National Labor Relations Act

Pourquoi les autres ne sont-ils pas aussi intelligents que moi ? Les styles sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Chapitre 3 Le manager face à l’organisation . . . . . . 151 21 Directif ou participatif ? Le mouvement des relations humaines . . . . . . . . 153 22 Are you globish? Diversité et management interculturel . . . . . . . . 158 23 Du compliqué au complexe L’approche systémique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 24 L’union fait la force ? Caractéristiques des

directes et indirectes, en rendant compte de la mixité de la structure de la dette des sociétés cotées françaises et de ses déterminants. 8 Source : Bank for International Settlements (BIS). 9 Source : Banque de France (SESOF), comptes nationaux, base 2000. 10 Ces proportions étaient, en 1982, de plus de 78% pour la dette intermédiée et de moins de 17% pour la dette de marché. Source : Banque de France, Statistiques et enquêtes, Séries chronologiques 11 Source : Banque de France

d’ISO 26 000 99 Tout en souplesse... 100 Un processus en constante évolution 102 Chapitre II À la recherche d’une nouvelle définition de l’entreprise 8 De la mondialisation à l’universalisation : une ambition sociale 107 Points de vue nationaux 107 Les leviers à l’international 108 Chapitre III L’heure des comptes 111 Des débuts timides 111 La mise en place des bilans de RSE 112 Chapitre IV Une instance pour réguler 115 La montée en puissance des Investissements socialement

d’un gabarit si imposant (pr`s e e de 700 pages !) en ne n´gligeant rien est difficile, sinon impossible. Je tenterai e n´anmoins d’expliquer les concepts et autres ´l´ments th´oriques fondamentaux e ee e de la th´orie de Rawls et de les mettre en relation. Il ne s’agit pas, dans cette e partie, d’une pr´sentation critique (ce qui suivra par contre dans la seconde pare tie !). Toutefois, un tel travail implique n´cessairement un aspect interpr´tatif, e e ne serait-ce que pour la s´lection des th`mes

que si les prix sont bas en france et élevés en Espagne c'est que les métaux précieux et la monnaie sont plutôt rares dans le premier et abondants en Espagne. Il s'agit donc des prémices d'une théorie quantitative de la monnaie : existence d'une relation inverse entre quantité de matériaux et le pouvoir d'achat de la monnaie. Autre avancée dans ce domaine, les scolastiques distinguent désormais clairement la valeur intrinsèque de la monnaie, basée sur la quantité de métal contenue dans celle-ci

constante évolution 102 Chapitre II À la recherche d’une nouvelle définition de l’entreprise 8 ROyBoutin.inddyyy8 107 De la mondialisation à l’universalisation : une ambition sociale 13/12/2010yyy10:25:35 Points de vue nationaux 107 Les leviers à l’international 108 Chapitre III L’heure des comptes 111 Des débuts timides 111 La mise en place des bilans de RSE 112 Chapitre IV Une instance pour réguler 115 La montée en puissance

Industry and Economics, (United Nations Environment Programme) ; Jacques Attali, président de PlanetFinance ; Odile Renaud Basso, sous-directrice Direction du Trésor, Europe et Affaires monétaires internationales, présidente du Point de contact national de l’OCDE ; Christian Blachas, président de CB News ; Jeanne Bloch, directrice de l’agence 7 ou 8 ; Pierre Bollon, DG AFG-ASFFI (Association Française de la Gestion Financière) ; Régis Castellani, directeur de Transnationale.org Thierry Chambolle

résultats de diverses recherches. Ce terrain d’étude paraît en outre pratiquement vierge en sociologie. Auteurs d’un rapport très fourni sur les effets de l’éducation, Baudelot et Leclercq (2005) notent que la question des effets de l’éducation sur les relations intergroupes et sur les inégalités perçues est un domaine à approfondir : « Si la thèse de la reproduction (Bourdieu et Passeron, 1970) a déjà mis en évidence la contribution de l’éducation à rendre compte de la perpétuation des inégalités sociales

qui est dit sur les évolutions lourdes de la fécondité, de la cellule familiale, du taux d’activité des femmes, etc., en France et à l’étranger. Les comparaisons internationales sont éclairantes, même s’il n’y a pas en l’occurrence une expérience nationale qui s’imposerait comme modèle à suivre. Ayant ainsi déblayé le terrain, les auteurs présentent un certain nombre de propositions, dont douze sont considérées comme prioritaires pour l’action publique. Elles visent aussi bien à mieux concilier vie

Nous souhaitons exprimer notre plus grande gratitude au professeur Robert Paturel pour sa patience et son aide, ainsi qu'à Michel Bouche qui a accepté de relire ce document et pour ses suggestions. Nos remerciements vont également à la Fondation Nationale pour l'Enseignement et la Gestion des Entreprises (FNEGE) et, notamment, aux professeurs du CEDAG pour la grande qualité de leurs enseignements. Enfin notre reconnaissance va au professeur Pierre-Yves Barreyre qui nous a transmis sa passion de la