Nuit Du Renard Questions

D. ATTATFA 1er Semestre L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE-COMPREHENSION Le professeur de français, quand il a à expliquer un texte, s’en tient généralement aux questions proposées dans le manuel. Or, avant de présenter un texte aux élèves, il faut d’abord l’avoir bien compris soi-même. Ce n’est que lorsque l’on a bien saisi le sens du texte qu’on peut aider les élèves à en aborder le contenu. Pour bien pénétrer

l’argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. » Extrait du Bulletin officiel, 12 juillet 2001. z Explication Question de forme l L’essai, le dialogue, l’apologue sont trois formes que peut Question de mode … Et vous ? emprunter le discours argumentatif selon que l’on choisisse l’argumentation directe ou l’argumentation indirecte. Le premier enjeu de votre travail sera de distinguer ces trois formes

→ LA FORCE EST ELLE CONTRAIRE AU DROIT ?               Il faut d'abord commencer par cadrer le sujet car cela dépend de quelle force et de quel droit il est question. La force peut concerner la force naturelle de l'homme, à savoir la mental et le physique, ainsi que la force liée à la position, cela renvoie au pouvoir et à l'autorité. De la même manière il existe plusieurs définitions du droit. Il existe un droit dit « naturel » qui est un ensemble de normes prenant en considération la nature de

expression de la sensibilité personnelle de l’auteur - registre pathétique, lyrique, ironique, polémique… - peser le pour et le contre et parvenir à une conclusion - faire des hypothèses, marquer des hésitations, des contradictions, se poser des questions… sollicitation du lecteur B Savoir identifier les arguments et les exemples ➜ 1. Les arguments n L’argument est une idée qui permet d’appuyer ou de réfuter une thèse. C’est une le locuteur s’adresse à la raison du destinataire Convaincre

La Fourmi n’est pas prêteuse ; C’est là son moindre défaut. « Que faisiez-vous au temps chaud ? Dit-elle à cette emprunteuse. – Nuit et jour à tout venant Je chantais, ne vous déplaise. – Vous chantiez ? j’en suis fort aise : Eh bien ! dansez maintenant. » 5 Le Corbeau et le Renard Maître Corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. Maître Renard, par l’odeur alléché, Lui tint à peu près ce langage : « Hé ! bonjour, monsieur du Corbeau. Que vous êtes joli ! que vous me semblez

discuter une opinion, une thèse. L’argumentation ➜ 2. Défendre une thèse à partir d’un thème n L’argumentation sert à défendre une thèse, sur un thème donné, directement ou indirectement. Le thème d’une argumentation est son sujet général, la question posée. La thèse soutenue par l’auteur est l’opinion qu’il défend, à l’aide d’arguments. Par exemple, le thème du Dernier jour d’un condamné de Victor Hugo est la peine de mort, tandis que la thèse qu’il défend est la nécessité d’abolir la peine de

que souligner quelques éléments particulièrement importants : – le débat interprétatif suppose préalablement de la part du maître une stratégie de présentation de l’œuvre à la classe. Il doit permettre aux élèves de chercher des réponses aux questions que pose le texte, d’argumenter, d’effectuer des choix dont ils doivent trouver confirmation dans l’œuvre ellemême. Pareille approche qui permet à chacun de s’approprier personnellement des œuvres contribue grandement à ancrer ces dernières dans

place qu'ils occupent dans la société. Le protagoniste caractéristique de cette comédie médiéval s'appelle le badin. Le badin peut être un mari, un enfant ou un valet naïf et plaisant qui se trouve au centre de la situation. La question souvent posée dans les farces est la question de l'autorité qui est disponible pour seulement un personnage. Les autres thèmes de la farce sont les fonctions naturelles comme par exemple manger, uriner ou faire l'amour. Le Cuvier « Le Cuvier est considéré come une

son nom),Capable d'enrichir en un jour l'Achéron,Faisait aux animaux la guerre.Ils ne mouraient pas tous, mais tous étaient frappés:On n'en voyait point d'occupésA chercher le soutien d'une mourante vie;Nul mets n'excitait leur envie,Ni loups ni renards n'épiaientLa douce et l'innocente proie;Les tourterelles se fuyaient:Plus d'amour, partant plus de joie.Le lion tint conseil, et dit: "Mes chers amis,Je crois que le Ciel a permisPour nos péchés cette infortune;Que le plus coupable de nousSe sacrifie

nous, le district lui aurait retiré notre garde et nous aurait confiées au foyer communal. J'avais grandi au contact de tels enfants, à l'école. Leur tristesse, les marques de coups sur leur visage, le désespoir qui leur voûtait les épaules. Pas question qu'une chose pareille arrive à Prim. La gentille petite Prim qui fondait en larmes dès qu'elle me voyait pleurer, sans même en connaître la raison, qui brossait les cheveux de notre mère avant notre départ pour l'école, qui continuait à nettoyer