Objectif De Stage écoles Maternelle

O1 - FICHE DESCRIPTIVE EMPLOI - E1 Dénomination de votre emploi (fonction ou poste) Agent technique 2ème classe fonction Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles. Vous êtes ou étiez Salarié(e) 1 Fonctionnaire d’une collectivité territoriale (Agent territorial spécialisé des écoles maternelle) Votre unité de travail (direction, atelier, etc.) Je suis rattachée à la direction de l’éducation nationale de la mairie de Rueil Malmaison, sous la responsabilité

 I) Description de la structure 1) Structure d’accueil Mon stage s’est effectué au sein d’une structure scolaire publique, l’Ecole Elémentaire des Anémones. Cet établissement de la ville de Lyon dépend du Réseau Ambition Réussite (RAR) de la Duchère (réuni autour du Collège Victor Schoelcher) et est rattaché à la circonscription d’Ecully-La Duchère (dont l’Inspecteur de l’Education Nationale est M. Plasse). L’école élémentaire des Anémones a principalement une activité scolaire1 (élèves

4 ¤ Le bureau ………………………………………………….............p. 4 ¤ Le staff technique ………………………………………………….p. 4 ¤ Les activités …………………………………………………..........p. 5-6 Le projet de développement ¤ L’activité proposée ………………………………………………….p. 7 ¤ Les objectifs …………………………………………………...........p. 7 ¤ Les moyens …………………………………………………............p. 7-8 ¤ Les financements ………..………………………………...............p. 8 ¤ Le plan de communication .…………………………………….…p. 8-9 ¤ L’évolution de l‘activité……………………….…………….

80 736 occupés par des travailleurs habitant hors de la commune. En 2006, 215 465 habitants soit plus du quart de la population vivait en ZUS (dont plus de la moitié de la population de chacun des 1er, 2e, 14e, 15e et 16e arrondissements). Etant en stage dans le 4e arrondissement regroupé avec le 5e, et après enquête auprès de la mairie du secteur, je sais que ces arrondissements ne comportent aucune partie de zone urbaine sensible (ZUS). 5. UN PEU D'HISTOIRE : Après guerre, l'urbanisation de la

le Roi, pour m’avoir permis d’effectuer mon stage au sein de la Mairie. Je tiens à remercier tout particulièrement Dominique PINGAULT (DGS) qui m’a accordé sa confiance dans les différentes tâches qui m’ont été données ainsi que Lydia PALAMOUR et Natacha COYRET qui ont supervisés ma période de formation au jour le jour, pour les conseils qu’elles ont pu me prodiguer et leur disponibilité au cours de ces huit semaines. Faire mon stage de deuxième année dans votre MAIRIE a été un

Rapport sur le stage effectué du 26 mars au 23 avril 2009 à l'école Yves DUTEIL à Voeuil et Giget Stage d'observation LLCE espagnol troisième année à l'université de Lettres et Langues. Introduction. Dans le cadre de mon option Pre-professionelle, j'ai fait un stage dans une école primaire qui se situe en Charente, à Voeuil et Giget. Cette école est divisée en deux «pavillons»: on trouve d'un côté le pavillon de l'école maternelle et de l'autre celui du primaire, le

Université Paris VIII Licence de Psychologie, 3ème année Rapport de stage Psychologie clinique « Accueil Enfants Parents » Relais des assistantes maternelles 29-31 rue Edouard Manet, 92390 Villeneuve-la-Garenne Année Universitaire 2007/2008 Enseignante : Catherine Marion-Lissajoux Mémoire présenté par Roland Brémond N° d’étudiant : 21 25 25 26/05/2008 1/41 stage de psychologie clinique (L3) roland brémond 26/05/2008 2/41 stage de psychologie clinique (L3) roland brémond Sommaire 1

convaincante en anglais que dans leur langue maternelle et l'obligation de parler anglais constitue pour eux un frein à leur prise de parole en groupe. L'anglais rudimentaire remplit convenablement sa fonction instrumentale, mais le travail est rendu plus laborieux. Dans les projets que nous avons étudiés, il est arrivé que des divergences soulevées en réunion en anglais soient ensuite plus âprement discutées hors de la réunion dans la langue maternelle des personnes impliquées. Le déficit linguistique

SOMMAIRE Liste des abréviations Page 2 Note de présentation page 3 I. Phase I. A. Page 4 I.1 Accueil I.2 Activités menées II. Phase I.D.E.N. Page 7 II.1 Accueil et Modalités du Stage II.2 Organisation et Fonctionnement de l’IDEN II.3 Observations sur les Contraintes II.4 Tableau des activités de terrain II.5 Evaluation des Activités à l’IDEN III. Retour a l’I.A. Page 17 LISTE DES ABREVIATIONS A

qui prévoyait une scolarité jusqu’à 18 ans mais qui n’a jamais été mis en œuvre. La période 1960-1980 C’est au cours de ces vingt années que la scolarisation des 12 - 16 ans se met en place dans les collèges et celle des 3 - 6 ans dans les écoles maternelles. La scolarité des 12 - 16 ans est menée au travers de : • la réforme Berthouin (1959) : prolongation de la scolarité à 16 ans ; • la réforme Fouchet (1963) : création des collèges d’enseignement secondaire avec trois filières : classique et