Objet De La Criminologie

que la cohésion sociale. Il n'en reste pas moins qu'une harmonie parfaite ne peut être présentée comme la fin dernière de la conduite et de l'éducation. Moins satisfaisante encore est la définition utilitaire d'après laquelle l'éducation aurait pour objet de « faire de l'individu un instrument de bonheur pour lui-même et pour ses semblables » (James Mill); car le bonheur est une chose essentiellement subjective que chacun apprécie à sa façon. Une telle formule laisse donc indéterminé le but de l'éducation

l’hôpital Guillaume Régnier à Rennes, membre de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne Stéphanie Vernay Psychologue clinicienne au Centre Hospitalier Spécialisé Saint-Jean de Dieu à Lyon Loïck M. Villerbu Professeur de psychologie, psychopathologie et criminologie, directeur du Laboratoire de Cliniques Psychologiques, Psychopathologie et Criminologie et de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne

cohésion sociale. Il n'en reste pas moins qu'une harmonie parfaite ne peut être présentée comme la fin dernière de la conduite et de l'éducation. Moins satisfaisante encore est la définition utilitaire d'après laquelle l'éducation aurait pour objet de « faire de l'individu un instrument de bonheur pour lui-même et pour ses semblables » (James Mill); car le bonheur est une chose essentiellement subjective que chacun apprécie à sa façon. Une telle formule laisse donc indéterminé le but de l'éducation

dans toutes les démocraties. En effet, bien que la politique pénitentiaire soit une compétence éminemment régalienne de l’Etat, la généralisation du principe « prison – réinsertion » nous oblige à mentionner le caractère « transnational » de notre objet. Notons d’abord que le 1er Congrès Pénitentiaire International eut lieu en 1847. Ainsi, bien avant les recommandations du Conseil de l’Europe quelque peu vaines en matière pénitentiaire et qui nous privent d’envisager les réformes pénitentiaires

l'œdipe intervenait déjà à cette époque par une sorte de « rétroaction » ou de « récurrence » (J. Lacan). Dès ce stade, que Melanie Klein appelle la position dépressive, l'enfant a peur que sa propre agressivité n'ait anéanti ou n'anéantisse le « bon objet ». Une telle angoisse est éprouvée non seulement par rapport à ce dernier mais encore par rapport au moi, qui se sent, lui aussi, menacé puisqu'il s'est identifié à l'objet. L'introjection de parents aimés dans une telle ambivalence forme le noyau

criminologues. La seconde partie est consacrée à l'attitude du juriste face à ce phénomène, hier et aujourd'hui. INTRODUCTION AU DROIT PENAL (Angoulême) : M. P. KOLB A l’évidence, l’intitulé du cours fait oeuvre de séduction. A la croisée des chemins de la criminologie, de la sociologie et du droit pénal, ces trente heures suffisent à peine à formuler quelques grands principes, ouvrir quelques portes, provoquer quelques inquiétudes, réflexions et autres commentaires. Pourtant l’intérêt du cours est réel et l’enjeu

caractère arbitraire. Il se déduit de cette présentation que parmi les exceptions au droit à la liberté, on peut relever le cas de la détention préventive. L’étape où se situe notre sujet de développement est la phase d’instruction où le dossier, objet de la procédure, est confié par le ministère public au juge d’instruction. Au cours 1 Montesquieu , « De l’esprit des lois », tome I, livre XII, chapitre II, p.197 LA PROBLEMATIQUE DE

criminologues. La seconde partie est consacrée à l'attitude du juriste face à ce phénomène, hier et aujourd'hui. INTRODUCTION AU DROIT PENAL (Angoulême) : M. P. KOLB A l’évidence, l’intitulé du cours fait oeuvre de séduction. A la croisée des chemins de la criminologie, de la sociologie et du droit pénal, ces trente heures suffisent à peine à formuler quelques grands principes, ouvrir quelques portes, provoquer quelques inquiétudes, réflexions et autres commentaires. Pourtant l’intérêt du cours est réel et l’enjeu

allemand, 1901. Bibliographie L'individualisation de la peine. De Saleilles à aujourd'hui. Réédition de la troisième édition de l'ouvrage de Raymond Saleilles, suivie de : L'individualisation de la peine : cent ans après Saleilles, Ed. Eres, coll. Criminologie et sciences de l'homme, 2001. Ces idées sont diffusées par l’école juridique de Marc ANCEL élève de Saleilles Par le biais de cette individualisation, cela signifie en retour une plus grande liberté du juge dans le choix de la sanction pénale

l’hôpital Guillaume Régnier à Rennes, membre de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne Stéphanie Vernay Psychologue clinicienne au Centre Hospitalier Spécialisé Saint-Jean de Dieu à Lyon Professeur de psychologie, psychopatholoLoïck M. Villerbu gie et criminologie, directeur du Laboratoire de Cliniques Psychologiques, Psychopathologie et Criminologie et de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne