On n'est pas là pour se faire engueuler

langue que l'on a choisi d'apprendre à titre personnel ; • choix d'un niveau de compétences initial et visé il se propose d'accompagner des utilisateurs indépendants (dans la terminologie du CECR) dans leur parcours d'apprentissage. Il vise à leur faire acquérir une maîtrise de niveau B1 du CECR pour toutes les compétences (communicationnelles, formelles...). On a choisi d'enseigner toutes les compétences à un même niveau et non de les profiler, car de nombreux programmes d'enseignement visent des

Mais je dois surtout saluer la façon si convaincante dont Michel présente les modèles de communication : son don de persuasion est de nature à faire basculer les Merisiens les plus orthodoxes, ce que j'essaye de faire depuis 1982. Quant à Merise méthode d'informatisation plutôt que de conception de système d'information, je dois bien reconnaître que, si ce n'est pas très pur, c'est statistiquement vrai. 7 Parlez-vous Merise ? Pour toutes ces raisons, cet ouvrage me paraît décidément tonique, sain

s’avisent à critiquer la rigueur scientifique de l’expression, je les mets au défi de trouver mieux pour désigner les créatures qui ont bien failli nous exterminer. Zombie. Un mot terrible, à la puissance d’évocation sans pareil, un mot capable de faire resurgir nos souvenirs les plus intimes, nos angoisses les plus profondes… Souvenirs et angoisses qui forment l’ossature du livre que vous tenez entre vos mains. Cette somme historique consacrée à la plus grande guerre de tous les temps doit sa genèse

déteste les femmes maigres ; je déteste les brunes ; je déteste les cheveux longs ; je déteste toutes les soumises de Christian. Je ressens un plaisir pervers à l’idée qu’il les fait souffrir, aussi bien physiquement qu’émotionnellement. Et quand ce n’est pas le cas, je m’arrange toujours pour donner un petit coup de pouce dans la bonne direction, afin de me débarrasser d’elles. Je me souviens de la première soumise qu’il a sélectionnée autrefois – après avoir refusé toutes mes propositions, à ma grande

.............. 191 CHAPITRE 5 : LE HARCÈLEMENT MORAL EN SITUATION ............................................. 198 5.1. LA VERSION DE L’UN CONTRE CELLE DE L’AUTRE ................................................... 199 5.1.1. « On me reproche de faire mon travail »............................................................................ 199 5.1.2. Mme Petiot se dit harcelée, on la juge incompétente ......................................................... 200 « Vous coulez la boîte » .......

copines et moi, quand nous dormions toutes dans ma chambre, le soir de mon anniversaire. C’est bien mon lit, mon fauteuil, ma coiffeuse et pourtant, tous ces objets qui devraient m’être familiers me sont étrangers. J’ai l’impression que je n’ai rien à faire ici. Le plus angoissant, c’est que je ne sais absolument pas où je pourrais me sentir à ma place. J’étais trop crevée hier pour aller au lycée, même si c’était la rentrée. Meredith a appelé à la maison pour me donner mon emploi du temps

sèche ; Ehnai tahalaphe Le maïs est sec ; Tuna tahalaphe Le fleuve est à sec. -AHJO (tohjoi) v. fendre du bois : Pëpë wahjojai Je fends le palmier pëpë (pour faire une maison) ; Wapot ahjoi nïtëm Il est allé couper du bois ; Wapot wahjojai Je fends du bois ; Wewe ahjo Il a fendu le bois ; Wewe tohjoi Le bois est fendu. -AHJUMKA (tëhjumkai) v. faire son travail (en parlant du chamane) : Mïmnëtau mënëhjumke pïjai Le chamane travaille dans la cabane. AHKON n. bûche : Wapot ahkon bûche à brûler ; Wapot ahkon

d’organisation des classes ont une incidence sur l’activité pédagogique. Ainsi, le travail se traduit au quotidien par une gestion de classe de plus en plus complexe et difficile. Dans la majorité des cas, les routines traditionnelles ne permettent plus de faire face aux situations. Les anciennes frontières entre l’intérieur et l’extérieur de l’établissement sont devenues perméables7 et engendrent une « crise » dans la relation pédagogique (le « métier d’élève » n’étant pas maîtrisé). Les enseignants développent

et moi, quand nous dormions toutes dans ma chambre, le soir de mon anniversaire. C’est bien mon lit, mon fauteuil, ma coiffeuse et pourtant, tous ces objets qui devraient m’être familiers me sont étrangers. J’ai l’impression que je n’ai rien à faire ici. Le plus angoissant, c’est que je ne sais absolument pas où je pourrais me sentir à ma place. J’étais trop crevée hier pour aller au lycée, même si c’était la rentrée. Meredith a appelé à la maison pour me donner mon emploi du temps, mais je

on choisit un lieu pour faire une conférence internationale, on ne choisit pas ce lieu par hasard. 2 L’existence d’une opinion internationale Y a-t-il une opinion internationale ? Il y a des opinions nationales, qui se constituent progressivement. Elles n’existent pas ou peu au début du 19ème et se constituent au tournant du 20ème. Elles existent évidemment aujourd’hui, l’espace public étant alimenté par les médias. Il faut préciser par ailleurs que l’anglais n’est pas la langue internationale