Orphee De Chagall Analyse

Histoire des Arts : Orphée de Chagall [pic] Ce tableau date de 1977, Chagall a choisi de représenter l’entré d’Orphée aux enfers. I Narration du mythe Orphée est le fils de la muse Calliope. Il a reçu en cadeau une lyre magique d’Apollon, qui sert à charmer les gens ; cette lyre à 9 cordes Il a épousé la nymphe Eurydice mais celle-ci marche sur un serpent et meurt aussi Orphée va la chercher aux Enfers II Le tableau D’ordinaire Chagall s’inspire su judaïsme et de la Russie. Il est

nature du langage poétique : mise en valeur des rimes, des répétitions, des anaphores, des images, du travail du rythme. Identification du registre lyrique. Prolongement : petit rappel de l’origine de la poésie et du lyrisme. Référence à Apollon et à Orphée ( rappel de différents aspects du mythe illustrant certaines caractéristiques de la poésie). • Distribution du texte n°1 : Joachim DU BELLAY, Les Regrets, « Heureux qui comme Ulysse ». Les élèves lisent le poème et découvrent l’existence

Orphée l’enchanteur, de Guy Jimenes, « Histoires noires de la mythologie », Nathan Questions de lecture Orphée et Eurydice d'après Corot (1861) © Museum of Fine Arts, Houston, Texas. Questions de lecture (pouvant vous aider à rédiger un résumé de la vie d’Ariane): 1. Pour quelle raison Orphée est-il célèbre ? Quel est son instrument ? Qui le lui a offert ? 2. Qui est Jason ? Que propose-t-il à Orphée ? 3. Quels sont les 3 exploits accomplis par Orphée à bord de l’Argo ? 4. A son retour

les éléments pour bien la comprendre. 3ème étape : écriture d’un récit à partir d’une image Aux élèves de la rendre plus claire en imaginant un court récit illustrant l’image. On les invite à écrire ce récit en s’appuyant sur les éléments analysés et les hypothèses émises. Les élèves doivent s’appuyer également sur le travail des séances précédentes : les caractéristiques des héros et des monstres dans la mythologie. L’utilisation de la salle pupitre permet de faciliter le travail du brouillon

Alcools, de Guillaume Apollinaire (1880-1918). 1942 � Les Yeux d’Elsa, de Louis Aragon (1897-1982). 1951 � Le Phénix, de Paul Eluard (1895-1952). CHRONOLOGIE DES ŒUVRES y Jean Cocteau (1889-1963), Orphée (xxe siècle), dessin (collection privée). Les origines du lyrisme D’après le mythe antique, le poète Orphée charmait la nature et les animaux en chantant ses poèmes, accom- pagné d’une lyre (d’où le mot lyrisme). Dans la littérature gréco-latine, puis au Moyen Âge avec les troubadours et les poètes

se déplace de ville en ville à travers la Grèce antique. Il se distingue de l’aède  qui est un véritable poète créateur, comme Homère par exemple, qui l’appelle dans L’Odyssée  le «chantre aimé du ciel qui charme les oreilles» (l’archétype en est Orphée) et qui apprend son art directement des Muses. Il a une fonction quasi religieuse, même si Platon bannit les poètes de sa République. MOYEN-AGE La poésie, essentiellement orale, domine la littérature dans plusieurs genres : La Chanson de geste :

Signare. Ethiopiques (poésie), Ed. du Seuil, Paris, 1956. Nocturnes (poésie), Ed. du Seuil, Paris, 1961. Liberté 1 : Négritude et humanisme (essai), Ed. du Seuil, Paris, 1964. Elégie de l’alizé poème avec une lithographie originale de Marc Chagall, Ed. du Seuil, Paris, 1969. Liberté 2 : Nation et voie africaine du socialisme (essai), Ed. du Seuil, Paris, 1971. Lettres d’hivernage (poésie), Ed. du Seuil, Paris, 1973. Paroles (extraits de prose), Les N.E.A., Dakar, 1975. Liberté 3 : Négritude

pédagogique - Les textes fondateurs - Page 16 — Z38944$$$1 — Rev 18.02 Travail pre´paratoire pour la se´ance no 2 : — Lire le chapitre suivant : « Quand les he´ros affrontent les monstres », p. 24. — Retrouver le sche´ma narratif du texte « Orphe´e aux Enfers », p. 25. Se´ance no 2 : les he´ros et les monstres Objectifs → → Supports → → Le sche´ma actantiel. Identifier un personnage dans une image. « Quand les he´ros affrontent les monstres », p. 24. Benvenuto Cellini, Perse´e

des XIXe et XXe siècles, en particulier le romantisme, le Parnasse et le surréalisme. • C omprendre le fonctionnement d’un recueil poétique. • R éviser et maîtriser les outils d’analyse du texte poétique (prosodie et métrique). • Identifier et analyser le registre lyrique. • S avoir lire à voix haute le texte poétique. Introduction A. Naissance d’une esthétique de la modernité B. Découvrir le rôle du poète C. Objectifs et contenus de la séquence Chapitre 1 Du romantisme au Parnasse : rôle du

Un art essentiellement magico-religieux 62 2.6 L'École de Dakar 64 2. 7 L'enseignement des arts et les répercussions sur la production artistique 70 CHAPITRE III ANALYSE FORMELLE DES ŒUVRES DE L'ÉCOLE DE DAKAR INTERPRÉTATIONS ET RÉSULTATS 77 3.1 Analyses formelles 79 3.1.1 Djenné, Boubacar Coulibaly 79 3.1.2 Car rapide, Boubacar Diallo 81 3.1.3 Cortège royal, Boubacar Diallo 83 3.1.4 Rella Bodedio, Bocar