Ouvrier France 20e Siecle

+ apparition chimie = (utilisé manière industrielle) → permet nombreuses modifications (engrais, photographie) Ces changements = nvelles organisations de l’éco et du trav 19e s = siècle de l’usine (conditions de travail évoluent) mécanisation et utilisation machines = modification travail. Usines : permettent de produire plus en plus grande quantité (lieu de concentration) Usines implantées à coté régions miniaires (nord, est)

--> Départ de gauche, pour aller à droite. Le nationalisme français revêtira différentes formes, dont certaines sont si dévoyées qu’elles aboutissent au racisme et aux thèses d’exclusion proférées avec des conséquences parfois dramatiques au 20e siècle. NATIONALISME JACOBIN : - Le nationalisme de gauche ( jusqu'en 1871 ) : concept de nation analysé par l'abbé Sieyès , en 1789. débouchera sur le dévelopement du nationalisme. Ce 1er nationalisme est fondé sur l'idée de souveraineté de nation

d’ailleurs l’un des plus célèbres accords du 18e siècle ne s’intitule-t-il pas le Pacte de famille. L’avènement du concept de Nation par l’abbé Emmanuel Joseph Sieyès (1748-1836) en 1789 devait permettre à l’idée de nationalisme de se développer. Le nationalisme français revêtira différentes formes, dont certaines sont si dévoyées qu’elles aboutissent au racisme et aux thèses d’exclusion proférées avec des conséquences parfois dramatiques au 20e siècle.

Synthèse Yves Jeanne.    Philosophie et histoire des idées éducatives et pédagogiques          De l'humanisme aux Lumières    14° siècle    Remise en cause des croyances des théologies traditionnelles.    16° siècle   Réforme protestante de Martin Luther.  Les  réformateurs dont Martin Luther disent qu’il ne faut  plus croire les  clercs  sur  ce qu'il faut faire mais  plutôt  lire soi­même  les livres  sacrés  (bible)  pour en comprendre le  sens. Que les gens doivent apprendre   à  lire pour comprendre par eux­mêmes

 THÈME 3. Chapitre 1 : Les transformations de l’entreprise depuis le 19e siècle Intro : Weber considère que le trait caractéristique de la modernité c’est ce qu’il appelle la rationalisation des activité sociales ce qui signifie que toutes les sphères de l’activité dans une société sont gagnées par le développement de la rationalité en finalité, qu’il s’agisse de la sphère administrative, de la musique etc. De ce fait un acteur économique va émerger, c’est l’entreprise. L’activité de production

Beaux-Arts -Musée d’Aquitaine -Musée des Arts Décoratifs -Musée National des Douanes -Musée des Compagnons du Tour de France -Musée du Vin et du Négoce Musée d’Art Contemporain Il réunit une collection de 900 œuvres allant de la fin des années 1960 aux tendances actuelles de la création. Il est installé dans l’Entrepôt de denrées coloniales construit au 19eme siècle. Depuis 1973, quand est organisée pour la première fois à Bordeaux une exposition d’art contemporain, intitulée « Regarder

rôle), nous coupe de nos racines et, en nous faisant adulte, nous investit d'une responsabilité, nous oblige à lui succéder. 2. Quelles sont les raisons de ce type de roman au 19e siècle? Pourquoi n'y en a-t-il quasiment plus au 20e siècle? La raison de l'existence du roman d'apprentissage au 19e siècle était la promotion de la bourgeoisie, ce qui n'est plus nécessaire aujourd'hui, au travers d'une éducation, d'une découverte de cette société par quelqu'un de naïf. Les romans d'apprentissage

droit, les coutumes, autres capacités et habitudes. * Expériences des générations précédentes = héritage culturel. * Culture = universelle et multiple : peut varier à l'intérieur d'une même nation càd entre les catégories sociales (bourgeois, ouvriers) * Exemple évolution : - loi Neuwirth = contraception - loi Veil = IVG ( interruption volontaire grossesse) B. Normes indique ce que l'on peut faire ou ne pas faire dans une société donnée. * Norme = consensuelle (

des traditions, une histoire, une religion… commune. Au XIXème siècle, de nouveaux Etats (Allemagne, Belgique, Italie…) voient le jour. Certains sont composés de différentes nations. Ainsi, pour justifier leur existence, ils s’efforcent de développer, grâce à l’enseignement, l’art, la presse… l’idée qu’ils correspondent à une nation unique qui se définit par des caractères communs. Durant la deuxième moitié du XIXème siècle, des empires multinationaux, comme l’Empire ottoman ou l’Autriche-Hongrie

s'entendant de 1850 au début du XXIe siècle se fait dans le cadre de succession d'économies-mondes, terme désignant un espace géographique dominant des zones intermédiaires avec lesquelles il entretient de multiples échanges et des espaces en marge. On peut alors observer une succession de différentes économies-mondes lors de ce siècle et demi. Quelles sont les économies-mondes qui ont entraîné la croissance mondiale et la mondialisation ? Dès le milieu du 19e siècle, l'expansion coloniale participe