Paragraphe Argumente Sur La Croissance Economique Depuis 1850

Sciences économiques et sociales Tle ES Livre du professeur Direction : DIDIER ANSELM DIDIER ANSELM Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Charles-Gabriel Pravaz, Pont-de-Beauvoisin (38) KARIN BAKHTI Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée international Europole, Grenoble (38) PASCAL BINET Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD

Sciences économiques et sociales Tle ES Livre du professeur Direction : DIDIER ANSELM DIDIER ANSELM Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Charles-Gabriel Pravaz, Pont-de-Beauvoisin (38) KARIN BAKHTI Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée international Europole, Grenoble (38) PASCAL BINET Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD LAUREYS

constituant qui est dénommé Assemblée Nationale Constituante est directement issue des Etats Généraux réunis en Mai 1789. Ces travaux vont durer 2 ans mais vont surtout fournir les fondements des procédures ultérieurs en matière constitutionnelle. ! Paragraphe 1: Le contexte initial: la Révolution Française. En matière constitutionnelle, les événements historiques de la révolution n’ont pas le même impact que dans une histoire traditionnelle. La prise de la Bastille ou la fête de la fédération ne sont

– IHEAL ; Christophe CORDONNIER, Cercle Kondratieff ; Georges COUFFIGNAL, université Paris III – IHEAL ; Noëlle DEMYK, université Paris VII ; Henri FAVRE, Centre national de la recherche scientifique ; Jacky FAYOLLE, Institut de recherches économiques et sociales ; Christian GROS, université Paris III – IHEAL ; Sophie JOUINEAU, Délégation aux Affaires stratégiques, ministère de la Défense ; JeanPierre LAVAUD, université Lille I ; Yvon LE BOT, Centre national de la recherche scientifique ; Philippe

Sciences Economiques et Sociales L i vr e ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ d u professeur ES T E RMINALE Gilles MARTIN Stéphane PELTAN Lycée Janson-de-Sailly, Paris Sous la direction de Albert COHEN Lycée Claude Monet, Paris Lycée Lakanal, Sceaux Denis ANNE Lycée Notre-Dame de la Paix, Lille Stéphane CARRÉ Lycée Pablo Picasso, Fontenay-sous-Bois Pierre-Olivier PERL École nationale de commerce, Paris Mathieu FERRIÈRE Lycée Pothier, Orléans Franck

préparent un exposé ou qu’un débat s’organise. Il a des prolongements en éducation civique, juridique et sociale (mise en perspective chronologique, recherche de l’échelle pertinente de compréhension et d’action citoyenne, apprentissage du débat argumenté) ou durant les travaux personnels encadrés, qui confrontent les élèves aux exigences et aux apports intellectuels de l’interdisciplinarité et à la conduite d’un projet ; – la maîtrise de méthodes d’analyse et de modes d’expression, dont certains

liants de l’économie 7 1) Les paradigmes de la sociologie 7 2) Les paradigmes économiques 17 3) Les paradigmes politiques 32 C) Les courants de pensée économique 36 1) Orthodoxie et hétérodoxie : une vieille histoire 36 2) Trafic d’influence 43 3) La grande famille des hétérodoxes 49 II - L’ETAT ET SON BUDGET (TD1) 54 A) LA RÉGULATION PAR L’ÉTAT ET LES POLITIQUES ÉCONOMIQUES 54 1) La détermination du rôle de l’État 54 2) Les instruments de l’intervention

LES EUROPÉENS DANS LE PEUPLEMENT DE LA TERRE La place des Européens dans le peuplement de la Terre Du programme au manuel Histoire 2e Le programme officiel 2010 Le sommaire du chapitre Les populations de l’Europe dans les grandes phases de la croissance de la population mondiale et du peuplement de la Terre, de l’Antiquité au XIXe siècle. X p. 12-13 : GRAND ANGLE Les Européens dans l’histoire de la population mondiale X p. 14-15 : LEÇON 1 Les Européens dans le peuplement de la Terre X p. 16-17

planification, le contrôle et l'audit, il examine les problèmes à court terme centrés sur la rentabilité, à moyen terme centrés sur la solvabilité et à long terme centrés sur la flexibilité. A court terme, la rentabilité de l'entreprise est une rentabilité économique, centrée sur l'étude des capacités et des performances de la firme et une rentabilité financière, décrite par l'effet de levier financier et l'effet de levier différentiel. A moyen terme, le diagnostic insiste sur la solvabilité fonctionnelle de

professionnalisation des dirigeants. * Le principe d’égalité : tirage au sort qui permet l’égale probabilité d’accéder aux fonctions. Pourquoi le principe électif a-t-il triomphé au moment des révolutions américaine, française et anglaise ? Arguments de Bernard MANIN : explication par la taille des Etats. * Les raisons habituellement évoquées : la taille des Etats La population est plus conséquente qu’au moment de la démocratie athénienne. MANIN souligne que derrière cette raison habituellement