Pascal Pensées Fragment 138

France Samir MARZOUKI , Université de Manouba, Tunisie Irina MAVRODIN, Université de Craiova, Roumanie Catherine MAYAUX, Université Cergy-Pontoise, France Simona MODREANU, Université « Al. I. Cuza » Iaşi, Roumanie Alain MONTANDON, Univ. « Blaise Pascal », Clermont-Ferrand, France Ioan PÂNZARU, Université de Bucarest, Roumanie Liliane RAMAROSOA, Directeur du BECO de l’AUF Heinrich STIEHLER, Université de Vienne, Autriche Dolores TOMA, Université de Bucarest, Roumanie Comité de lecture: Michel

suivi d’un bref Trio. Son écriture est très claire, aussi je vous propose quelques éléments d’étude sur cette pièce, bien que vous n’en possédiez pas l’enregistrement. Son écriture relativement simple peut vous inciter à chercher à en jouer quelques fragments ou le tout si vous maîtrisez un instrument à clavier. Le Trio est suivi de la reprise du Menuet. La cinquième et dernière pièce est une Gigue rapide et alerte. Son écriture est complexe. 5 Séquence 5 MU02 6 MU02 Séquence 5

Car la connaissance de l’homme a hanté l’esprit de Rousseau depuis ses tout premiers écrits jusqu’à la fin de son œuvre, de telle sorte que cette idée de l’homme devient incontournable dans la compréhension de chacune des grandes articulations de la pensée de Rousseau. Dès la préface du Discours sur l’inégalité, Rousseau reconnaissait d’emblée que « la plus utile et la moins avancée de toutes les connaissances humaines [est] celle de l’homme », d’où le projet explicite de creuser jusqu’à la racine dans

philosophique, c’est-à-dire un exercice de questionnement, une construction visible de la pensée. Il part du principe que philosopher est un acte on ne peut plus naturel, même si de nombreux obstacles entravent ce processus – des habitudes déjà bien ancrées, induisant une certaine complaisance, qui nous font prendre pour acquises et certaines des opinions glanées ici ou là : à la télévision, à la maison, voire dans un cours. Pensées toutes faites qu’il ne vous viendrait plus à l’idée d’interroger, ne serait-ce

Philippe Dumas avait illustré Il pleut, il pleut bergère… Le jeune lecteur n’évitera pas la collision entre une chanson d’amour et l’Histoire sanglante : deux classiques du genre humain. Il aura besoin d’aide pour reconstituer cette période évoquée par fragments, en de grandes doubles pages. On pourra utiliser avec profit l’ouvrage documentaire d’Évelyne MorinRotureau consacré à Louise Michel, publié dans la collection « Histoire d’Elles » par les éditions PEMF. CLÉMENT FRÉDÉRIC Magasin zinzin, pour

10 Jacques Gonnet, Education aux médias : les controverses fécondes, Paris, Hachette Education, coll. »Ressources Formation. Enjeux du système éducatif », 2001, pp. 35-73. 11 Joly Martine, L’image et les signes, Paris, Nathan Université, 1994, pp. 138-139. 12 Jacques Gonnet, Op. Cit., pp. 35-38. 14 AESS0004-1 Education aux médias G. Van Cauwenberge – C. Poskin professionnels des médias sont engagés dans la même fonction : celle de la production, de la circulation, de la diffusion et

flatteuse de cette période. La spécificité qui lui est généralement attribuée est qu’il représente le début de l’histoire moderne. C’est le siècle de toutes les audaces et paradoxalement de la raison. La littérature, malgré quelques restrictions de sa pensée et contradictions entre ses idées et sa pratique, a défini une philosophie du bonheur de l’humanité qui lui a fait dénoncer les abus de son époque. La vaste entreprise de l’Encyclopédie illustre bien ce phénomène. C’est aussi un siècle qui s’ordonne

NOM PRESIDENT DU JURY M. BARRUE VICES-PRESIDENTS PRENOM JEAN PIERRE CHANTAL BERNARD THIERRY JEAN - LUC ANNIK LIONEL MARIE THERESE YANN JOEL PHILIPPE DELPHINE MICHAËL VINCENT MARIE-FRANCOISE PATRICK BENOIT MICKAEL JEAN-MICHEL ANNE-CLAIRE DENIS PASCAL REGINE HENRI CATHERINE CECILE MONIQUE THIERRY FRANCIS YVES SYLVIE YANN MARIE JEAN-MICHEL NICOLAS MME M. M. AMADE-ESCOT ANDRE TERRET CONCOURS : CAPEPS EXTERNE SESSION 2010 GRADE-QUALITE IGEN Professeur des universités IGEN Professeur des universités

--------------------------------------------- 257 Partie IV Le monde des possibles ------------------------------------------- 269 Chapitre 1. La création libre ---------------------------------------------------- 270 1. Le mécanisme cinématographique de pensée ------------------------ 270 2. La force créatrice ------------------------------------------------------- 274 3. Entre film, théâtre et roman ------------------------------------------ 278 4. Entre classique et moderne -------------------------------------------

cette production romanesque est tou9 . Danielle Lévy-Mongelli : "Un cas particulier d'aliénation culturelle : le Juifs d'Afrique du nord dans l'aventure coloniale française", in Juifs du Maroc. Actes du Colloque "Identité et Dialogue" (Grenoble, la Pensée sauvage, 1980). 17 Bibliographie de la littérature judéo-maghrébine jours restée assez nettement minoritaire par rapport à la production poétique. Dans les trois pays considérés, les recueils poétiques représentent entre 20% (Tunisie)