Pensée complexe

1/ La rupture avec la tradition cartésienne : Pour Descartes, à travers l’expérience du doute, et de la pensée, le sujet pouvait connaître ce qu’il était en train de faire, et donc ainsi se connaître lui-même. Le cogito avait pour but d’amener le sujet à savoir ce qu’il était et ce qu’il faisait. Descartes donc défend une accessibilité permanente à nos pensées, à notre conscience. Pour Descartes, l’homme est un être toujours conscient et qui a conscience d’être, de faire et d’agir

l’arkhe-société, c’est-à-dire à la société de la préhistoire sapientale. Elle procède en partie de la paléo-société (de la société primatique), mais aussi de la complexification du cerveau et de la complexification sociale. [...] Les fondements d'une pensée Il est très difficile de classer Edgar Morin dans une catégorie classique (sociologue? ethnologue? anthropologue? épistémologue?) tant il a construit ses démarches sur les frontières entre les disciplines scientifiques et plaidé pour leur fertilisation

* Gère les investissements d’objets * Siège des identifications. - Le Surmoi : Il surveille le Moi, lui donne des ordres, le dirige, le menace de châtiment (Castration). Il est indépendant du Moi & proche du ça. C’est l’héritier du complexe d’Œdipe CAD l’identification au père. Il tire son origine du ça. Les fonctions du Surmoi : * Auto-observation * Conscience morale * Censure * Idéale TD n°3 : La sexualité infantile ; ~ Trois grands stades : - Stade Oral :

psychosexuel : - Stade oral (0 à 2 ans) correspond au plaisir de l’alimentation et à l’exploration par la bouche - Stade anal (2 à 3 ans) correspond à l’apprentissage de l’autocontrôle - Stade phallique (3 à 6 ans) correspond au complexe d’Œdipe - Période de latence (7 ans à la puberté) - Stade génital (puberté) correspond à un passage vers la reproduction de l’espèce. Sa fille, Anna Freud, veillera à la conservation de son œuvre. Etude du

et élèvent Oedipe sans lui dire qu'il est adopté (secrets de famille/non dit). Oedipe grandit heureux en tant fils de roi ; arrivé à l'âge de l'adolescence Oedipe consulte les oracles et il lui disent « tu va tuer ton père et épousait ta mère » il pense qu'il s'agit de ses parents adoptifs il quitte la ville accompagné de sa délégation (fugue/ errance) en chemin il croise une autre délégation sur un chemin trop étroit une bagarre éclate et sans le savoir il tue son père biologique (chemin trop étroit

bien grand mot se divisant en deux catégories distinctes. Il faut bien discerner tout d’abord l’inconscient psychique : ce qui agit en moi sans le savoir. C’est le cas par exemple du refoulement, processus visant à rejeter dans l’inconscient une pensée qui nous dérange. Puis il existe également l’inconscient dit biologique, où dans ce cas des manifestations pathologiques surviennent, telles que des douleurs inconnues par exemple. Le sujet nous propose d’étudier en deux temps et deux cas différents

leur curiosité ou leurs doutes sur les différences sexuelles, des paroles vraies confirmant la justesse de leur observation leur soient rendues. La période suivant le moment ou les enfants découvrent leur appartenance sexuelle est la période du complexe d’Œdipe ou la castration génitale oedipienne. Quand l’enfant a conscience de son appartenance à un sexe, son image du corps se modifie : il s’identifie à l’être qu’il aime le plus à ce moment de sa vie. Si le garçon estime son père et s’il sent que

L'inconscient est l'ensemble des faits psychiques dont nous n'avons pas conscience. Il désigne toutes nos pensées et nos perceptions, nos souvenirs perdus, qui peuvent resurgir bien des années plus tard, à l'occasion de circonstances propices. C'est surtout avec Freud que la notion d'inconscient prend toute son importance. En étudiant l'appareil psychique, Freud est amené à distinguer trois systèmes dans la personnalité : le conscient, le préconscient et l'inconscient. Cependant, l'inconscient

« Développement psychique de l’enfant ». ES-1. Table des matières Introduction : 2 L’Attachement : 2 Les compétences du nourrisson: 3 Selon S. Freud : 3 Stade oral. 4 Stade anal. 4 Stade phallique. 4 Stade de latence, 5 Le complexe d’Œdipe : 5 Personnages influents: 6 Selon Piaget : 8 Le stade sensori-moteur. 8 Le stade préopératoire. 8 Le stade des opérations concrètes. 9 Le stade des opérations formelles. 9 Conclusion : 9   Introduction : Au cours de cette

intellectuel B. Caractéristiques du développement moteur 1. Le développement de la perception (syncrétisme) 2. Le développement intellectuel 3. L’acquisition du langage C. Le développement affectif 1. Le stade phallique 2. Le complexe d’oedipe 3. La relation fraternelle D. Le développement social III. L’enfant de 6-12 ans A. Le développement moteur et intellectuel 1. Le développement moteur 2. Le développement intellectuel B. Le développement affectif