Personnages Suscitent Terreur Et Pitié

ces œuvres ont dû préparer l’aspect révolté des écrits du siècle des Lumières. L’exemple le plus saisissant est celui de Denis Diderot à travers son œuvre Jacques Le Fataliste dont le titre indique déjà la naïveté et la simplicité d’esprit de ce personnage. Néanmoins, au XIX ème siècle, les principes du genre se sont encore modifiés car les portraits devinrent désormais au service d’une vision du monde : ils servent de décor au sein de la structure narrative. Le portrait cesse ainsi d’être un objectif

cela remonte déjà au XVIIe siècle, dans les années 1630-1640, on a un groupe de personnages, les libertins, des personnes qui pensent librement, ils vont avoir des réflexions sur différents sujets. Ces personnes vont émettre parfois des remises en cause. Ces libertins vont penser à la modernisation de l’économie, les idées de modernisation vont être retrouvées dans un concept très fort : le libéralisme. Des personnages vont s’inspirer de ce qu’il se passe en Angleterre, au XVIIIe siècle, lors de la

tragédie ou une comédie ? GIRAUDOUX, Electre ; I, 4 Que dire des rapports mère/ fille dans cette scène ? Quel rôle joue Electre dans cette scène ? Quel est l’enjeu de ce dialogue mère/fille ? Que nous apprend cette scène sur les 2 personnages féminins et leurs rapports ? GIRAUDOUX, Electre ; I, 8 Quels sentiments exprime ici Electre ? GIRAUDOUX, Electre ; I, 8 de « j’ai tout à te dire » à « et non de ta mère » En quoi cet extrait est-il déterminant pour la suite de la pièce

renaissance dans le monde hyperboréal, recherche du passage ; l’élu du destin « une force que je ne comprends pas agit sur mon âme (p.74)» Volonté indomptable en lutte contre les éléments : « J’ai souvent attribué l’intérêt, l’enthousiasme passionné que suscitent en moi les dangereux mystères de l’océan, à cette œuvre du plus grand visionnaire parmi les poètes modernes (Colleridge). Une force que je ne comprends pas agi en mon âme. Je suis, dans la vie courante, actif, laborieux, un ouvrier qui aboutit par

répliques. 2. Le dialogue se limite à deux répliques de « Jean ! » à « salade », cernées de deux monologues. Le premier justifie les accessoires saugrenus. Le second dévoile les ambitions et les angoisses du personnage. Labiche recourt au monologue pour souligner la solitude du personnage, forcé de dissimuler une tare qui doit rester secrète : quand on ne connaît pas l’orthographe, on est bien seul ! 3. L’aparté que Jean marmonne en sortant de scène (l. 14-15) se rapproche du monologue dans

suite de texte Trois étapes : 1. Analyse minutieuse du texte de départ : thème cadre spatio-temporel énonciation identité des personnages 2. Invention d'une suite : réutilisation des éléments reprise des procédés d'écriture (tonalité à respecter, type de texte…) 3. Respecter les caractéristiques du récit [cf. fiche sur le récit]: schéma narratif mise en scène des personnages enrichissement du récit focalisation 4. Vocabulaire Distribuer en classe la Fiche élève 2. Travail sur dictionnaires. P.3

souligné l’influence des Illustres Françaises de R. Challe (1713) et du genre littéraire de «l’histoire»: orchestration de résonances par un encadrement (les Mémoires [...] d’un homme de qualité); importance de la voix narrative et du récit oral; personnages de condition moyenne; présence d’un passé proche et d’une chronologie interne détaillée; cadre français et même parisien précis; recherche raffinée de l’effet de réel; prédilection pour les amours contrariées, butant sur l’inégalité des conditions

souligné l’influence des Illustres Françaises de R. Challe (1713) et du genre littéraire de «l’histoire»: orchestration de résonances par un encadrement (les Mémoires [...] d’un homme de qualité); importance de la voix narrative et du récit oral; personnages de condition moyenne; présence d’un passé proche et d’une chronologie interne détaillée; cadre français et même parisien précis; recherche raffinée de l’effet de réel; prédilection pour les amours contrariées, butant sur l’inégalité des conditions

L’APPEL D’OUTRE-TOMBE...........................................................................................................243 Ombre protatique, personnage fantomatique : la mise en scène de débats religieux...............................................................................................................245 Frayeur, horreur et pitié : le tragique spectral....................................................250 D’un royaume à l’autre : une dramaturgie de la réunion..............

comme sur un document culturel : ex : Enéide, Virgile. 2) un apport au niveau historique : - guerre entre les sabins (enlèvement des sabines) : épisode réel et historique transposé dans l ‘Enéide. - Reflet des mentalités par les types de personnages : guerrier violent, etc Quelques exemples du rapport épopée / histoire :Transposition de noyau historique en vue de la recomposition du mythe : Iliade : achéens / troyens : guerre, expédition, pillage. Troie : ville réelle mais également représentation