Pierre Et Jean Problematique

cette problématique nous appuieront sur les documents présentés dans le corpus, à savoir tout d’abord un extrait intitulé « Droits de l’enfant » issu du document Découvre la Convention relative aux droits de l’enfant, publié par le ministère de l’Education nationale, de la Recherche et de la Technologie en 1999 ; il s’agit en réalité de la version simplifiée de la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989. A ce texte s’ajoute un article écrit par Jean-Pierre Rosenczveig et Pierre Verdier

metteurs en scène de partout. Trois d’entre elles ont eu une importance majeure dans le portrait théâtral québécois. La version interprétée par le comédien Larry Tremblay à Chicoutimi pour la compagnie Les Têtes Heureuses en 1984, mis en scène par Pierre Fortin. Puis, une reprise en 1992 par la metteure en scène Alice Ronfard à l’Espace Go. Dernièrement, une troisième version naissait par la Cie Le Pont Bridge et la metteure en scène Carole Nadeau en 2003. Chacune des représentations interroge le

Sujet sur le mouvement littéraire des XVI et XVII siècles Le Baroque (objet d’étude annexe : la poésie) Corpus : Jean de Sponde Mais si faut-il mourir 1588 François de Malherbe A Caliste 1609 François de Rosset Histoires tragiques 1619 Jean Pierre Camus La Mère Médée 1630 Questions Rappel de la charte des examinateurs qui définit les épreuves (cf cours de septembre) : CRITERES D’EVALUATION QUESTION(S) SUR LE CORPUS EXPRESSION ET COMMUNICATION - Lisibilité - Présenter une réponse rédigée

d’un art de postproduction Le photomontage L.H.O.O.Q. que Marcel Duchamp propose en 1919 à partir de la Joconde entraîne une relecture de l’œuvre de Léonard de Vinci. Derrière l’aspect ludique et ironique de cette relecture, il pose d’emblée la problématique de la réappropriation, à savoir d’abord si un tel travestissement est acceptable, mais aussi et surtout si ce phénomène peut être appelé légitimement de l’art. Avec le concept des « ready-mades », la notion de l’auteur se place de façon ironique

l’espace et espace poétique dans Débarcadères de Jules Supervielle. Objet d’étude : * La poésie Problématiques choisies : * Comment l’évocation d’un espace géographique fait-il naître l’espace poétique ? * Premier recueil de Supervielle, Débarcadères témoigne-t-il d’une volonté de modernité de la part de son auteur ? Lectures analytiques : Groupement de textes * Pierre de Marbeuf, recueil des vers de Monsieur de Marbeuf, « Et la mer et l’amour » (1628), Magnard page 20.

3 Le contexte de création………………………………………………………………………. 3 Le contenu…………………………………………………………………………………… 3 Lien avec la problématique de lecture……………………………………………………… 3 Appréciations personnelles…………………………………………………………………… 4 Les citations…………………………………………………………………………………. 5 Les références bibliographiques…………………………………………………………… 6 3 L’auteur Jean-Baptiste Poquelin, connu sous le nom de Molière, est un comédien et dramaturge français du XVIIe siècle. Molière crée une troupe

extrait d’un roman de MAUPASSANT met en scène une femme se livrant avec nostalgie un inventaire de ces biens ; « Véronique Mignon » et « Jean pierre LEGENDRE » témoigne des difficultés face à une succession et un héritage dans leur essais respectifs et très récent. Une photographie issue d’une collection privée montre un amas d’objet hétéroclites. PROBLÉMATIQUE Il est possible alors de s’interroger : « Comment expliquer l’importance de la place des objets dans la vie des individus ? ANNONCE DU PLAN

Inspiré par la pièce de théâtre espagnol «  Las mocedades des Cid » , «  Le Cid » est une pièce de théâtre tragicomique composée par Pierre Corneille en 1636. Elle a été jouée à Paris pour la première fois en janvier 1637 et publiée en mars de la même année. L’œuvre est associée au courant littéraire baroque assagi et au genre dramatique. L’extrait étudié est une scène appelée « un débat intérieur ». Dans celle-ci, on présente le monologue

et qu'en aucun cas, je ne pourrai observé une séance de géométrie durant mon stage et les autres stages de mars et avril pour appuyer mon mémoire. Ainsi, au cours de mon stage et étant donné mon affectation, j'ai adapté mon sujet au stage. Ma problématique a donc changé. Je me suis dirigé vers l'utilisation de l'erreur dans l'apprentissage de la numération au CP. Même si j'ai changé de sujet, à savoir que je suis passé de la géométrie à la numération, je suis resté centrer sur l'erreur et son utilisation

d’Histoire de la Philosophie Master recherche 1 -=-=-=-=-=- Semestre 1 Enseignements spécifiques obligatoires (un séminaire à choisir en A et un séminaire en B) A - Séminaires d’Histoire de la philosophie ancienne, arabe ou médiévale, Pierre-Marie MOREL, L'idée de communauté (Aristote, épicurisme, stoïcisme) Anne-Gabrielle WERSINGER, (présentation non communiquée) B - Séminaires d’histoire de la philosophie moderne ou contemporaine, André CHARRAK, La genèse de l’homme selon