Pierre Et Jean Roman Familial Et Psychologique

___________________________________________ DU ROMAN FRANCOPHONE CONTEMPORAIN ____________________________________________________________ ________________________________ (France, Maghreb, Afrique Noire) THESE POUR L’OBTENTION DU DOCTORAT dit « nouveau régime » (Arrêté du 30 mars 1992) Présentée par Valérie KOUAME épouse MARTIN Sous la direction de Monsieur le Professeur Jacques MOUNIER Novembre 1995 2 ASPECTS COMPARES DU ROMAN FRANCOPHONE CONTEMPORAIN Etude de six romans : Portrait d’un inconnu

due à l'entrée en guerre des USA. 
 Des films de propagande militaire se développe : ex Pourquoi nous battons-nous (Capra). 
II. La France 
A/ Le cinéma parlant 
 Les premiers films parlants sont des films coloniaux. 
 2 cinéastes se distinguent : Jean Vigo et René Clerc B/ Le théâtre filmé et son dépassement 
 C’est l’adaptation cinématographique d’oeuvres prévues pour la scène. 
 2 auteurs s’en servent pour diffuser leurs oeuvres: Marcel Pagnol et Sacha Guitry 
C./ Le réalisme poétique ou « Fantastique

com André Durand présente Guy de MAUPASSANT (France) (1850-1893) [pic] Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Boule-de-suif’’, ‘’La chevelure’’, ‘’Le Horla’’, ‘’Bel-Ami’’, ‘’Pierre et Jean’’, et ‘’Une vie’’ qui sont étudiés dans des dossiers à part). Bonne lecture ! Sa naissance, le 5 août 1850, a été déclarée à la mairie de Tourville-sur-Arques (Seine-Maritime), près de Dieppe, de laquelle dépendait administrativement le

Agronomie 28 Horticulture 30 Zootechnie 30 Gestion et organisation des entreprises 31 Marketing 32 Art 33 Architecture paysagère 33 Peinture 33 Cinéma 33 Jeux 34 Sport 34 Langues 34 Littérature 35 Histoire - géographie 35 Nouveautés ROMANS 36 Nouveautés BD 38 Nouveautés DVD 41 Propositions d’achats 46 Administration publique 46 Agronomie, agroalimentaire 46 Elevage 46 Art 46 Biographie, autobiographie 46 Economie 46 Education, pédagogie 47 Information, communication

Introduction Fiche 1 › Le roman, l’écrivain et le contexte Fiche 2 › Le roman, ses techniques narratives et sa transposition filmique Fiche 3 › Vision de l’homme et du monde dans le roman p. 1 p. 2 p. 6 p. 17 Fiche pédagogique conçue et réalisée par Hélène Bernard, certifiée de lettres modernes, professeur de français au lycée Albert Camus de Bois-Colombes (92). Introduction : le cadre pédagogique Ce dossier propose de mener en treize séances l’analyse conjointe du roman de Marguerite Duras et

Fiche pédagogique Un barrage contre le Pacifique de Marguerite Duras SOMMAIRE Introduction Fiche 1 › Le roman, l’écrivain et le contexte Fiche 2 › Le roman, ses techniques narratives et sa transposition filmique Fiche 3 › Vision de l’homme et du monde dans le roman p. 1 p. 2 p. 6 p. 17 Fiche pédagogique conçue et réalisée par Hélène Bernard, certifiée de lettres modernes, professeur de français au lycée Albert Camus de Bois-Colombes (92). Introduction : le cadre pédagogique

La Première Guerre mondiale | Groupe 2 Semestre 2 | Marie-Laure VERRIER | | Bibliographie : Ouvrages spécialisés : * La première Guerre mondiale, Fleurus, voir l’histoire, Jean-Pierre Verney * 1914-1918, La Vie privée des Hommes « Au temps de la grande guerre… », édition Hachette * C’était la guerre des tranchées, Tardi Ces ouvrages m’ont permis d’approfondir mes connaissances sur la Première Guerre mondiale. Et donc de faire en sorte que mon développement ne reste pas simplement

Lévi-Strauss, stipule : « Les graves erreurs entraînées par l'emploi du mot “race” dans le langage courant rendent souhaitable qu'on renonce complètement ce terme lorsqu'on l’applique à l'espèce humaine et qu'on adopte l'expression de “groupes ethniques”. » Jean-Baptiste Scherrer souligne bien que : « cela ne veut pas dire que des groupes n'existent pas, la déclaration rappelle que les savants en comptent trois, mongoloïde, négroïde, et caucasoïde [soit jaune, noir, et blanc] ; seulement ces groupes ont un

Lévi-Strauss, stipule : « Les graves erreurs entraînées par l'emploi du mot “race” dans le langage courant rendent souhaitable qu'on renonce complètement ce terme lorsqu'on l’applique à l'espèce humaine et qu'on adopte l'expression de “groupes ethniques”. » Jean-Baptiste Scherrer souligne bien que : « cela ne veut pas dire que des groupes n'existent pas, la déclaration rappelle que les savants en comptent trois, mongoloïde, négroïde, et caucasoïde [soit jaune, noir, et blanc] ; seulement ces groupes ont un

Le substrat mythique et traditionnel ......................................................... 14 Le contexte littéraire................................................................................. 19 Les structures narratives 29 « Plan » du roman .................................................................................... 29 Lectures structurales................................................................................. 37 Inscription historique et politique 47 De la tribu