Pierre et le Loup

vivants. Ils ne cessent de susciter la curiosité et l’intérêt du lecteur et d’engendrer de nouvelles écritures et réflexions. Le Petit Chaperon rouge à lui seul a inspiré plus d’une centaine de textes, où la fillette n’est pas forcément victime et le loup pas toujours prédateur. La transposition des textes d’autrefois aux évènements contemporains les enrichit en créant une nouvelle matière avec des regards différents sur des textes bien connus. La multiplicité des textes transposés et réécrits prouve

la gueule d'un gigantesque loup noir, sur fond vert. ¼ à droite = titre, auteur, maison d'édition et « amnesty international » sur fond rouge. - dernière : à gauche = un peu moins de la moitié de la couverture : violet ( représente dans tout l'album, la peur, l'oppression, le loup), titre, illustration de deux moutons jouant à saute mouton, résumé, etc à droite = 4 moutons regardent en direction du bois (certains tronc d'arbres sont violets => le loup) le tout sur un fond en grande

Les acteurs de ces œuvres sont des personnifications d'animaux, comme le Roman de Renart où on trouve l'anecdote du « Corbeau et du renard » avec des morales mises en adages, ou comme Marie de France chez laquelle on trouve la première version du « Loup et de l'agneau ». La Fontaine a aussi fait un travail de traduction et d'adaptation de texte antiques, comme les Fables d’Ésope (par exemple « La Cigale et la Fourmi »), de Phèdre, d'Abstémius, mais aussi de textes d'Horace, de Tite-Live (« les Membres

Faire écrire une définition complète du conte chez Perrault Séance 1 : Il était une fois un conte… Objectif intermédiaire : évaluer les acquis des élèves sur le conte Dominante : Ecriture Support : Lectures antérieures et recueil de Pierre Gripari Nous avons étudié avant les vacances une forme littéraire, la poésie et nous allons étudier une nouvelle forme littéraire, savez-vous laquelle à la lumière de la lecture cursive qui vous a été donnée pendant les vacances ? Cette séquence

5 Siècle: XVII Auteur: La Fontaine Titre: Le Loup et l'Agneau Résumé: Un agneau se désaltérait. Un loup arriva et provoqua l'agneau. L'agneau se défendit mais finalement le loup le dévora. La morale est exprimé au début du texte. Citation: "La raison du plus fort est toujours la meilleure" 6 Siècle: XVII Auteur: Perrault Titre: Le Petit Chaperon Rouge Résumé: Une enfant vêtue d'un chaperon rouge alla rendre visite chez sa mère-grand. Le loup la croisa et s'empressa d'arriver chez la mère-grand

(Groupe 2) 4. Relevez les éléments de comique. (Groupe 3) 1) La cérémonie (117-144) Sens du mot : célébration collective, à l'origine religieuse. ( collectif, solennel, dimension de spectacle, exceptionnel, lien avec le sacré. La battue au loup tient déjà de rituels ancestraux : chasse à courre (cor) et bataille (Langlois en stratège). Le terme apparaît plusieurs fois, à des moments stratégiques de l'épisode : - prononcé dès le début : "Nous-mêmes, nous aimons beaucoup les cérémonies

de sélectionner et de nommer ce qui est utile à notre réflexion et à notre action ; elle affirme par la grammaire les effets produits par une action sur une autre action. Par exemple dire « si on lâche une pierre, elle tombe » ou « lorsqu’on lâche une pierre, elle tombe » ou encore « une pierre tombe pour peu qu’on la lâche », c’est poser le principe qu’un lien de cause ou de conséquence régulier et prévisible unit ces deux processus. Dans la même perspective, la grammaire permet de formuler des lois

commencèrent tous à sentir que quelque chose n’allait pas, ils entendaient des branches craquées, des feuilles froissées, ils regardaient dans chaque direction, ne comprenant d’où pouvait provenir ces sons. Puis ils virent une bête sortir d’une fougère, un loup, et juste derrière se tenait un homme qui souriait, un sourire composé de dents plus pointus qu’un rasoir, l’on pouvait apercevoir au bout de ses doigts des ongles pointus, aiguisés, faits pour trancher la chair. Et puis plus rien, en un clignement

➢ Connaissez-vous des morales tirées de fables. ➢ Citez un auteur de fables. Séance 1 : comment reconnaître une fable ? S : Le loup et l’agneau. La Fontaine. 1. Observez la disposition et la fin es lignes : comment appelle-t-on un tel texte ? Poésie. -distinguer discours/récit (donner les lignes). -qui parle ? (narrateur dans le récit, agneau et loup dans le discours) La narration : 2. Peut-on retrouver le schéma narratif ? (= la fable raconte-t-elle une histoire ?)             

environnement . Jounée type : Matin : 8H20 : Tout d'abord les parents laisseNT leurS enfants dans la classe de Marie Pierre ( petite section ), puis moi je les accueille et je joue avec eux pour les occuper un peu . 8H35 : Puis, les enfants s'assoieNT sur une table, excitéS, et moi je leur distribuE une petite collation avec un verre de lait et pendant que les enfants boivent, Marie Pierre, l'ATSEM et moi même, distribuons des biscuitS . Mais, les enfants ne mangent pas beaucoup à cet âge, donc s' ilS