Piste des Larmes

mais attachant, avec qui il fera un bout de chemin. Après trois années de recherches infructueuses, Humbert a renoncé à retrouver Lolita. C'est finalement une lettre de cette dernière lui annonçant son mariage et sa grossesse qui le remet sur la piste. Elle demande à son « cher papa » de l'argent pour partir s'installer avec son mari en Alaska. Humbert se rend jusqu'au domicile de Lolita avec l'intention de tuer son mari, qu'il croit l'auteur de l'enlèvement de sa « fille ». Là, il fait la connaissance

d'attente, de peur, de surprise, de tension, etc. – réside aussi dans ce qui lui est révélé ou ce qui lui reste caché. Ainsi s'établissent des connivences avec certains personnages dont on pressent le malheur, alors même qu'ils ne se doutent de rien. PISTE 1 : les didascalies des DÉCORS ACTE I : Don SALLUSTE Le salon de Danaé dans le palais du roi, à Madrid. Ameublement magnifique dans le goût demi-flamand du temps de Philippe IV. À gauche, une grande fenêtre à châssis dorés et à petits carreaux. Des

des sous-parties suit la même logique que celle des grandes parties : du + évident au + complexe. Vérifiez que votre plan est bien équilibré ! Nombre égal de sous-parties dans chaque grande partie. Chaque grande partie commence par indiquer la piste de lecture suivie. Des connecteurs logiques soulignent la progression du raisonnement. Rédiger l'introduction : (au brouillon puis sur la copie) Elle se rédige en 3 phases. Mise en contexte du sujet. Situer le sujet par rapport à l'objet d'étude

sacrifice d’Iphigénie, peint de quatre couleurs; s’il nous disait: « Des gens d’esprit m’ont assuré en Grèce que c’est un artifice admirable d’avoir voilé le visage d’Agamemnon, dans la crainte que sa douleur n’égalât pas celle de Clytemnestre, et que les larmes du père ne déshonorassent la majesté du monarque; » il se trouverait des connaisseurs qui lui répondraient: « C’est un trait d’esprit, et non pas un trait de peintre; un voile sur la tête de votre principal personnage fait un effet affreux dans un

présent de l’indicatif. ● Aucune remarque sur la forme du texte à étudier ne doit faire l’objet d’une analyse séparée, qui ne débouche pas sur la signification de l’œuvre. II - LES DIFFERENTS TYPES DE PLANS POSSIBLES Le sujet ne donne aucune piste pour l'élaboration du plan. On vous demande juste de commenter l'extrait. Vous pouviez bâtir un plan : 1. A partir de l'étude de la structure de l'extrait (sans dissocier l'étude du fond et de la forme) : par exemple : le récit, le dialogue, la morale

La deuxième réplique de Coelio met le lecteur en attente par ses nombreuses précautions (anaphore de l'hypothèse "si"), bien que la demande soit insistante, comme le montre l'impératif. Cette demande est lyrique et pathétique ("Ah!", "tristesse", "larmes"). Le registre tragique est donc amorcé par la tristesse. Coelio attend et demande un dialogue tragique, qui racontera son histoire. Ce dialogue est surtout destiné au public : par la double énonciation, et la mise en abîme entre l'histoire du fils

voisins, un couple d’anglais, pour leur voler toutes sortes de légumes. Un soir, en cherchant un nouveau jardin où faire « ses courses », il rencontre Madeleine, une personne âgée de quatre-vingt-seize ans, qui est allongée au milieu de ses choux en larmes. Tom l’aide à se relever, s’occupe d’elle pendant plusieurs jours et se prenne d’affection petit à petit. Alors que Madeleine est hospitalisée, Tom va prendre en charge sa maison, va faire tout le ménage, va nourrir le chat et le chien. En chipant

poème avec l’évocation du sentiment amoureux, des regrets), lyrique et pathétique. Dans ce poème plusieurs éléments ressortent en particulier : ~V1 => 12 généralités sur la souffrance ( leçon de vie, le présent a une valeur didactique ) :Les larmes, les erreurs et la douleur sont nécessaires. V13=>24 quatre interrogations relatives à la vie, la folie, les plaisirs légers du poète, ses sources d’interrogations. Dans le poème, nous avons la coexistence de la joie et de la douleur+ sensibilité

70e anniversaire Libération de la Haute-Savoie FICHE PEDAGOGIQUE ECOUTE Titre + piste . Asimbonanga « Nous ne l'avons pas vu ». 1987. Compositeur, auteur, interprète Johnny Clegg, Peter Gabriel Genre : Musique Pop-rock/Musique zoulou traditionnelle Contexte historique et culturel (source Wikipedia et Wikimini) Son texte, politiquement engagé — surtout pour l'Afrique du Sud de l'époque —, est dédié à Nelson Mandela, alors emprisonné sur l'île de Robben Island

La nature reste fidèle, Parfois, au même nombre d’or, Comme l’aurait fait Praxitèle. Coureur ainsi qu’à Marathon, C’est lui seul que l’on vient d’élire. Dans son sommeil, monte d’un ton E cri de la foule en délire. DE LA SOUJEOLE Claire, Larmes et sourires, Toulouse,Subervie,1964 Plain –chant du corps Seul Dans le paysage qui se rompt Le regard accroché À la souffrance du prochain lacet Le corps tendu Vers l’absolution du sommet Seul Avec le silence en feu de ses tempes