Place Du Stagiaire Educateur En Ime Projet Personnalise

« clés » demandée chez une éducatrice spécialisée s’articule autour de la connaissance du territoire dans lequel elle exerce et sa capacité à travailler en partenariat. L’intérêt étant d’aider l’usager dans son environnement à réaliser au mieux son projet de vie en utilisant les compétences spécifiques de chacun. Après avoir présenté la structure dans laquelle j’effectue mon stage et les différents services qui la composent et le public qu’elle accompagne, je vais vous décrire le territoire d’intervention

d’emploi 8 CHAPITRE 1 LA PARTICIPATION DE LA PERSONNE AU VOLET SOINS DE SON PROJET PERSONNALISÉ 9 1. Informer la personne handicapée sur ses droits liés à la santé et l’organisation mise en place pour en faciliter l’exercice 11 2. F avoriser l’accès de la personne aux informations sur sa santé et préciser avec elle leurs modalités de partage 3. Co-construire avec la personne le volet soins de son projet personnalisé 3.1. Favoriser l’expression par la personne de ses attentes et préférences

est d’être recruté par une collectivité en tant que fonctionnaire territorial. Les admis au concours sont inscrits sur une liste d’aptitude. Ils doivent ensuite être recrutés par une mairie. La titularisation intervient après une année en tant que stagiaire. La formation 1re étape : préparer le CAP petite enfance Le salaire s’élève à 1 162 € en début de carrière et peut atteindre 1 550 € en fin de carrière. € Salaire en début de carrière 1 162 € brut par mois Les conditions d’admission

comportement. Quatre entrées pour étudier cette question : 1. continuité et discontinuité dans les parcours de vie 2. observation et projet de l'enfant 3. rapport entre incasabilité et vulnérabilité 4. vers des formations, pour les acteurs 1. continuité et discontinuité dans les parcours de vie. Nous avons les résultats d'une première recherche avec l' ONED, suite à un appel à projets. Le terme « incasable » n'a aucune base scientifique, mais il est assez fréquemment utilisé pour désigner ces usagers difficiles

certains jeunes ne pratiquent pas ou peu de sport, la Région Rhône |Rhône-Alpes montre l'exemple d'un contrat national | | |plus de 113 ligues régionales, 17 000 |Alpes a créé le PePS : l'appel à projets "Publics Éloignés de la Pratique |emploi et formation : | | |associations sportives, 1.5 millions de |Sportive" avec le concours des bases de loisirs d'été, des

la nature de sa déficience, son âge ou son mode de vie ». Le droit à compensation vise à permettre à la personne handicapée de faire face aux conséquences de son handicap dans sa vie quotidienne en prenant en compte ses besoins, ses attentes et son projet de vie. Il englobe des aides de toute nature pour vivre en milieu ordinaire ou adapté. Ce droit comprend l’ensemble des moyens mis en œuvre pour répondre aux besoins spécifiques des personnes handicapées : – accueil de la petite enfance et scolarité

maternel-le Auxiliaire de vie sociale / Assistant-e de vie Conseiller-ère d’insertion et de probation Conseiller-ère en économie sociale et familiale Éducateur-trice de jeunes enfants Éducateur-trice de la protection judiciaire de la jeunesse Éducateur-trice spécialisé-e Éducateur-trice tehnique spécialisé-e Médiateur-trice familial-e Moniteur-trice éducateur-trice Technicien-ne de l’intervention sociale et familiale 64 67 70 73 76 78 79 84 85 88 91 92 96 98 99 103 Les secteurs médical et social

ILE-DE-FRANCE La culture professionnelle du DC 4 La méthodologie Les sites qualifiants Le territoire Les territoires de l’administration Les politiques sociales territorialisées Le partenariat Les principes du partenariat Le cheminement du partenariat Projet et partenariat Le réseau Sujet session 2010 – Ile-de-France Sujet session 2011 – Ile-de-France Sujet session 2012 – Ile-de-France Sujet session 2013 – Ile-de-France Sujet session 2014 – Ile-de-France V 1 3 9 15 19 23 29 37 39 45 51 55 61 71 79 89

SPECIALISTE DU HANDICAP | | LA COTOREP Texte de référence : Loi n°75534 du 30 juin 1975 [pic]Le mode de fonctionnement des cotorep est en cours d'évolution au travers de deux circulaires : Réforme des COTOREP : une circulaire visant à mettre en place un nouveau mode d'organisation et de fonctionnement fondé sur un secrétariat unique, une équipe technique unique et un dossier unique. Dix sites pilotes dans l'immédiat avec appel large,  au sein d'une équipe technique unifiée, de compétences extérieures

d'internat (deux ans). . . INTERVIEW N°6 Mme S., institutrice spécialisée dans une CLIS depuis vingt deux ans. . . INTERVIEW N°7 IME. - Ch. et C., éducatrices spécialisées . . 89 90 90 93 94 95 95 96 96 103 105 105 105 113 121 127 135 139 143 143 145 146 147 147 148 151 157 164 164 168 168 170 170 180 183 191 196 200 214 INTERVIEW N°8 IME (internat) - Rencontre avec des éducateurs spécialisés s’occupant d’un groupe d’enfants autistes : J. depuis treize ans dans l’institution ; M.C. depuis vingt quatre