Plan Detaille Lecture Analytique Incipit

PROGRESSION : Séance 1 : introduction sur la mode Séance 2 : rappels sur l’œuvre de Zola et le naturalisme Séance 3 : lecture analytique de l’incipit Séance 4 : étude d’ensemble des lieux dans le roman Séance 5 : comparaison de la première apparition de Mouret et de la fin du roman Séance 6 : lecture analytique de la première apparition d’Octave Mouret Séance 7 : lecture analytique de la grande vente Séance 8 : comparaison entre la grande exposition des nouveautés d’été du chapitre IX et la grande

pour commencer la lecture de romans policiers. Dès le premier chapitre, le lecteur se trouve « embarqué » dans une histoire passionnante et va de surprise en surprise. L’ouvrage est d’une difficulté de lecture moyenne et le suspense est garanti. Ce roman mettra les élèves de cinquième/quatrième dans les meilleurs conditions pour découvrir l’œuvre d’Agatha Christie. La lecture cursive d’un roman policier Instructions officielles sur la lecture cursive en quatrième : « Cette lecture en liberté ne peut

ensuite par des motivations personnelles, enfin par la situation particulière de la classe dont j’ai la responsabilité. 1 Instructions officielles. Ma séquence repose sur deux objets d’étude : la lecture d’un roman du XIXe ou XXe siècle d’une part, et le travail de l’écrivain de l’autre. a) La lecture d’un roman du XIXe ou XXe siècle. Le choix d’Eugénie Grandet correspond aux instructions officielles : les documents d’accompagnement préconisent, pour la classe de seconde, l’étude d’un roman du

(analyse, réception par le public) (Thomas/François 03/04) Corpus : 1) Lectures analytiques : Incipit, pages 59-61 (« … Tout disparut. ») Ch. V, pages 206-208 (« Mais Claude demeurait immobile… imbécillité bourgeoise ») Ch. VII, pages 284-285 (« Mais Sandoz… culbute au bout ! ») Ch. IX, pages 333-334 (« A toutes les heures… vol de petits nuages ») Ch. XII, pages 479-481 (« Ils se turent… mettre dans la terre ! ») 2) Lectures cursives et complémentaires : Zola, Le roman expérimental (extrait) Zola

Nittis (p.  43 ES/S et Techno / p. 45 L/ES/S), peintre qui se rapprocha du mouvement impressionniste, traite d’un thème contemporain, inspiré par une activité ordinaire de la société bourgeoise de Paris, et s’efforce de saisir dans ses moindres détails l’atmosphère d’un moment  : on peut le rapprocher du texte de Zola (p.  110 ES/S et Techno / p.  112 L/ES/S), où est représentée, dans tout son réalisme, une scène de repas. Le Nouveau Roman, dont les fondements sont posés dans le recueil d’essais

passé caractéristiques d'un incipit | 2 | En salle informatique: Internet + édition carrés classiques salle info | Connaître un auteur connaître un contexte historique | Test de lecture | 3 | L'ensemble de l'oeuvre | Etudier la structure du roman:les retours en arrière et le récit enchassé | 4 | Etude d'un personnage : MC Connor Propositions d'exposés oraux sur Czentovic; Docteur B et le narrateur | LECTURE : Portraits moral et physique

pyramidant » (l.6). C’est une scène du 18ème siècle qui nous est présenté ici. La « dot » est d’ailleurs le choix du sujet. 1) Le décor est simple, c’est un milieu simple. Ce sont des personnages types de l’époque : des servantes curieuses à l’arrière plan, des enfants distraits et intéressés par ce qui se passe (l.5 : « chaque figure fait ce qu’elle doit »). 2) La position des personnages renvoie à leur statut : les parents sont âgés donc assis, les fiancées sont jeunes donc debout mais aussi par

fanatisme. Voltaire ne nie pas la religion (il est catho) → déiste → Le grand horloger du monde → puissance transcendantale Lecture analytique n°1 : chapitre 1 I. Micromégas A. Le portrait incipit : début du conte → chap 1 Micromégas : prototype des philosophes → Voltaire → portrait fabuleux, impossible, ressemble à tous les grands personnages de contes : géant avec détails * repose sur la taille * personnage dans l'opacité, confusion * physique avantageux * portrait fictif Pas le paraître qui compte

sont les différents types de personnages romanesques ? Lectures analytiques : 1. La Princesse de Clèves, 1678, Madame de Lafayette 2. L'Etranger, 1942, Albert Camus Textes complémentaires : 1. Lancelot ou le chevalier à la charrette, 1181, Chrétien de Troyes 2. La Maison Nucingen, 1837, Honoré de Balzac 3. Madame Bovary, 1856, Gustave Flaubert 4. L'Education Sentimentale, 1869, Gustave Flaubert 5. La Jalousie, 1957, Alain Robbe-Grillet Lecture cursive : J'ai lu : L'Etranger, 1942, d'Albert Camus

la réalité. — Troisième étape : analyse d’un extrait ou le conte construit ` une vraie philosophie élaborée sur la réalité. ■ Tableau synoptique de la séquence Séances Supports Objectifs Le volet argumentatif Thèse : l’Optimisme « est » 1 2 Incipit et chapitre I Le volet narratif Conte de fées et fausse philosophie L’énonciation ironique Le discours : fiction (plaisante) et réflexion (savante) Thunder-ten-tronckh : utopie panglossienne Eldorado : utopie des Lumières L’ensemble des