Plan Détaillé Tpe Inégalité Homme Femme Milieu Economique

pari de la confiance en une humanité commune forgeant l’unité dans le respect de la pluralité des cultures et de la diversité des territoires, formant ainsi un véritable antidote à la défiance/méfiance qui conduit le monde vers les violences, les inégalités, la destruction. De ce parti-pris politique, point de départ d’un passage de la globalisation à l’universalisation, en découlent 4 types de propositions : 1-Reconnaître le travail comme un point d’entrée obligé, un pilier sur lequel se construit

cœur des inégalités sociales entre élèves (M. Duru-Bellat) 219 1 Accès universel mais réussite inégale… 219 2 Les choix du collège 220 3 Des collèges inégaux 223 4 Conclusion 227 VIII TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION 20 Le lycée de masse : entre démocratisation et ségrégation (J.-Y. Rochex) 229 1 Un paysage institutionnel profondément bouleversé 230 2 Accès accru et démocratisation ségrégative 234 3 L’expérience lycéenne : tensions, ambivalences et inégalités 237

reproduction partielle ou totale à usage collectif de la présente publication est strictement interdite sans autorisation expresse de l’éditeur. Il est rappelé à cet égard que l’usage abusif et collectif de la photocopie met en danger l’équilibre économique des circuits du livre. » ISBN 978-2-11-008351-7 DF : 5RO23900 www.ladocumentationfrancaise.fr Paris, 2010 Photos de couverture : Premier ministre service de la photographie Diffuseur : La Documentation française Sculpteur : Marielle

alors qu’on est soumis à des contraintes sociales, culturelles, économiques, légales, etc. ? Le fait de naître ici ou là, dans un pays ou un autre, dans telle famille ou telle autre, offre à chacun, dès la naissance, des chances différentes, des opportunités différentes de s’épanouir pleinement, ce qu’on appelle un « capital humain » différent. n Les pouvoirs publics doivent-ils mettre en place des mesures qui corrigent ces inégalités, choyer davantage ceux qui ont moins ou bien doivent-ils traiter

montrer l’évolution de la communauté juive dans cet espace de privations de liberté, dont l’unique but était, à terme, la totale extermination de tout un peuple et de sa culture. I. Survivre dans le ghetto. Cette première partie de nos TPE traite de la nécessité ainsi que de la difficulté qu’éprouvaient les juifs à survivre dans l’enceinte du ghetto. Ainsi, seront ici exposés les problèmes auxquels ils avaient à faire face, mais également les solutions qu’ils y apportaient.

tout au long de la vie un objectif essentiel pour faire de l’Europe « l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde, capable d’une croissance économique durable accompagnée d’une amélioration quantitative et qualitative de l’emploi et d’une plus grande cohésion sociale ». L’enjeu économique se double de fait d’un enjeu social déterminant. La formation professionnelle ne conditionne pas seulement aujourd’hui l’accès à l’emploi. Elle détermine pour chacun la possibilité

GENRE? ................................................................................................. 23 B. UNE LECTURE "GENRE" DU TRAVAIL ET DE L'EMPLOI......................................................... 24 a) Les différences - et les inégalités - entre les hommes et les femmes se marquent notamment dans le domaine du travail et de l'emploi. ............................................................................... 24 b) Les effets des modèles stéréotypés se lisent dans les statistiques

d’action national sur la gouvernance 23 98 140 221 Chapitre I: Démocratie et gouvernance politique Chapitre II: Gouvernance et gestion économiques Chapitre III: Gouvernance des entreprises Chapitre IV: Développement socioéconomique Annexes: 332 380 408 434 455 Matrice 1 : « Démocratie et gouvernance politique» Matrice 2 : « Gouvernance et gestion économiques » Matrice 3 : « Gouvernance des entreprises » Matrice 4 : « Développement socioéconomique » Liste des abréviations et des acronymes

Recommandations.............................................. Recommandations par rapport à l’entretien d’appréciation ..... Recommandations par rapport à l’EAP...................................... Recommandations par rapport à la mise en œuvre du plan de formation jusqu’à l’évaluation de la formation ............... Conclusion .................................................................................. 111 111 112 Chapitre 4. Pratiques en entreprise ou administration ... Cas pratique

15 Le problème économique - Libéralisme, marxisme, keynésianisme - Systèmes économiques capitaliste et socialiste II Comment analyser le fonctionnement de l'économie p 23 Modélisation de l'économie grâce à un circuit (définition des acteurs, des flux, des marchés...) - Approche de la mondialisation III La régulation de l'économie p 29 Régulation par le marché (loi de l'offre et la demande) - Régulation par l'Etat (politiques économiques) IV La production