Plan Détaillé Violence Dans Un Roi Sans Divertissement

soi GUIDE PÉDAGOGIQUE par Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8

théâtre est jugé immoral - Ils se déchaînent notamment sur Molière - 1662, ils attaquent L’Ecole des femmes taxée d’impiété et d’obscénité - 1664 contre Tartuffe - Les représentations sont interdites mais le roi continue à pensionner la troupe de Molière qui deviendra l’officielle « troupe du roi » en 1665 : avide de fêtes et de plaisirs 4 Un sujet à la mode Molière a donc vu sa pièce Tartuffe être interdite. Il lui faut la remplacer. Il contre-attaque avec Dom Juan - graphie Dom : graphie ancienne

public. À partir d’exemples tirés de deux corpus constitués d’extraits de pièces, nous vous proposons d’approfondir votre maîtrise de la lecture analytique et de la lecture cursive. Il s’agira pour vous à la fois d’envisager les textes dans leur détail, mais aussi d’avoir une vue générale sur le théâtre du XVIIe siècle, en particulier celui de la seconde moitié de ce siècle qui correspond à la période classique. Présentation des objectifs Les objectifs de la séquence sont à la fois littéraires

fortune sans l’aide des autres. Chaque plan que vous adoptez, pour accumuler la richesse, devrait être à la fois votre création et celle de chaque membre de votre groupe “d’esprit maître”. Vous pouvez lancer vos propres plans, entièrement ou partiellement mais ASSUREZ-VOUS QUE CES PLANS SONT VÉRIFIÉS ET APPROUVÉS PAR LES MEMBRES DE VOTRE ALLIANCE “d’ESPRIT MAÎTRE”. Persévérez jusqu’à réussir Si le premier plan que vous adoptez échoue, remplacez-le par un nouveau plan. Si celui-ci ne réussit pas mieux

orale sait se mettre à la portée des hommes, leur parler selon leur entendement et se dérouler en fonction de leurs aptitudes. Elle est tout à la fois religion, connaissance, science de la nature, initiation de métier, histoire, divertissement et récréation, tout point de détail pouvant toujours permettre de remonter jusqu’à l’Unité primordiale. » Amadou Hampâté Bâ, « La Tradition vivante », in Histoire générale de l’Afrique, Jeune Afrique/Unesco. BIBLIOGRAPHIE Kaïdara, Classiques africains, 1968.

• • • • re TouTES SÉRIES l’essentiel du cours • Des fiches synthétiques • Les points clés du programme • Les définitions clés • Les repères importants des sujets de bac 15 sujets commentés L’analyse des sujets Les problématiques Les plans détaillés Les pièges à éviter des articles du MONDE • Des articles du Monde en texte intégral • Un accompagnement pédagogique de chaque article un guide pratique • La méthodologie des épreuves • Astuces et conseils en partenariat avec 3:HIKNLJ=\U\^UW:

analyse critique Il s’agira d’abord de repérer, dans le document médiatique choisi, l’ensemble des éléments dénotatifs qui le composent (dans le cas d’une image fixe : signes plastiques, iconiques et linguistiques ; dans le cas d’une image animée : plan, champ/hors-champ, montage, son, etc. ; dans le cas d’un document écrit : structure, choix typographiques, langage utilisé, etc.). Il s’agira ensuite d’expliciter, en regard du contexte de production et de diffusion, comment ces éléments forment un

soi GUIDE PÉDAGOGIQUE par Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8

le public. À partir d’exemples tirés de deux corpus constitués d’extraits de pièces, nous vous proposons d’approfondir votre maîtrise de la lecture analytique et de la lecture cursive. Il s’agira pour vous à la fois d’envisager les textes dans leur détail, mais aussi d’avoir une vue générale sur le théâtre du XVIIe siècle, en particulier celui de la seconde moitié de ce siècle qui correspond à la période classique. Présentation des objectifs Les objectifs de la séquence sont à la fois littéraires

grecque parfaite, le mythe du bon Sauvage, le pays de Cocagne3,…) Tous ces textes sont des récits qui présente un pays hors du temps, relégué dans un passé mythique (d’où le terme régressif…), dans lequel une nature originelle, bienfaitrice et sans violence est au service des hommes (on peut imagines de l’eau pure à volonté, des ressources L’Âge d’or naturelles partout, des chats parfaits partout, etc…) Ce ne sont pas des utopies car : 1. Elles ne décrivent pas de sujet politique seulement une sorte