Plan Mémoire Cafdes

la contrainte, la confrontation à l’autre et l’apprentissage de la vie commune et des règles de vie collective. r Lorsque la vie en collectivité n’est pas prioritaire par rapport à la mission principale de l’établissement, son intérêt réside sur le plan des liens sociaux et de leurs effets sur le développement, le bien-être et la qualité de vie de chacun, à travers : ■ le soutien et l’accompagnement à l’autonomie ; ■ la rencontre, l’échange avec des personnes partageant la même situation ; ■ le développement

(diplôme supérieur en travail social) : Cette formation en situation d’emploi s’adresse aux animateurs justifiant de 5 années de pratique professionnelle. Elle dure 3 ans et permet d’occuper des postes à responsabilités dans le travail social. • Le CAFDES (certificat d’aptitude aux directeur d’établissement ou de service sociale). fonctions de d’intervention 62 * ATTENTION : le nombre de places, les frais de scolarité et les frais d’inscription sont donnés à titre indicatif Social Soigner

UNIVERSITÉ DE NEUCHÂTEL FACULTÉ DE DROIT LE PROCESSUS D’UNIFORMISATION DU DROIT PRIVÉ EUROPÉEN ET LA RESPONSABILITÉ PRÉCONTRACTUELLE MÉMOIRE DE MAÎTRISE UNIVERSITAIRE PAR OLIVIER RISKE Sous la direction du Professeur CHRISTOPH MÜLLER Le 10 mai 2009 Le processus d’uniformisation du droit privé européen et la responsabilité précontractuelle TABLE DES MATIÈRES TABLE DES MATIÈRES ________________________________________________ 1 LISTE DES ABRÉVIATIONS ____________________________________________

soient les organisations dans lesquelles ils travaillent. Il s’agit de la difficulté à distinguer l’activité d’encadrement des métiers d’origine d’où les cadres sont issus, du fait que cette distinction est peu formalisée, peu « équipée » tant sur le plan statutaire, salarial, de formation, que symbolique. Qu’il s’agisse d’un « défi personnel », de « l’envie d’avoir une activité plus enrichissante » ou d’une 8 Il est vrai que certaines réunions sont mal organisées, trop longues voire inutiles 9 Même

1 MEMOIRE DU DIPLOME SUPERIEUR EN TRAVAIL SOCIAL Ecole Supérieure de Travail Social L’EVOLUTION DE LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS EN MECS Quelles modalités sont mises en place par les équipes éducatives Mémoire présenté par : AFQUIR Abdel Sous la direction de : DOUCET-DAHLGREN Anne-Marie Janvier 2007 2 A vous qui m’avez donné la force de marcher, A ceux qui m’ont aidé à trouver un chemin, A toi qui m’y accompagne avec patience, merci… 3 SOMMAIRE I. INTRODUCTION ........................

s’affirme comme étant une richesse qui est transformée avant d’être confiée à une nouvelle génération. Je veux croire que nous sommes un certain nombre d’éducateurs, ayant faim et soif d’un avenir possible pour nos métiers, à défendre cette vision de la mémoire professionnelle. Mais dès lors, un doute me travaille et nourrit la raison d’être de cet ouvrage : saurons nous transmettre ce que nous avons reçu ? 4 A visionner les débats de ces vingt dernières années, un spectateur pourrait penser que les

Paradigmes anthropologiques Si l’on veut approfondir l’épistémologie de l’anthropologie dans les sciences humaines et sociales, il est alors indispensable d’opérer une confrontation critique et constructive vis-à-vis des paradigmes anthropologiques qui au plan international sont significatifs. Lorsqu’il est question d’anthropologie en sciences humaines, on se réfère à : – l’évolution, l’hominisation, l’anthropologie ; 1. I. Kant (1982). Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik

Pharmacien-ne Podo-orthésiste Préparateur-trice en pharmacie Prothésiste dentaire Psychologue Sage-femme / Maïeuticien Secrétaire médical-e Socio-esthéticien-ne Technicien-ne de laboratoire médical Visiteur-euse médical-e 4 11 13 14 19 21 23 25 Plan de classement Onisep : Le kiosque : ENS SUP Octobre 2012 33 36 39 42 43 45 47 49 50 52 53 55 57 59 60 63 Les métiers du social Agent-e des écoles maternelles - ATSEM Aide médico-psychologique Animateur-trice socioculturel-le Assistant-e de service