Planification Stratégique Communal Au Maroc

………………………..……. Comores ...…………………………………………. Côte d’Ivoire………………………………………. France……….………………..………………….…. Gabon ……….. ...………………………….………. Guinée………………………..…………………….. Haïti ………….....…………………………………. Madagascar………………….…………………….. Mali ………….. ...…………………………………. Maroc………………………………..……………... Niger ..………………..……………………………. République Centrafricaine …….………………. République Démocratique du Congo.……….… Sénégal………………………………….………….. Tchad………...……………………………..……… Togo ...…….……………………………………….. Synthèse…...………………………………………. page

…………………………………………. ♦ Côte d’Ivoire………………………………………. ♦ France……….………………..………………….…. ♦ Gabon ……….. ...………………………….………. ♦ Guinée………………………..…………………….. ♦ Haïti ………….....…………………………………. ♦ Madagascar………………….…………………….. ♦ Mali ………….. ...…………………………………. ♦ Maroc………………………………..……………... ♦ Niger ..………………..……………………………. ♦ République Centrafricaine …….………………. ♦ République Démocratique du Congo.……….… ♦ Sénégal………………………………….………….. ♦ Tchad………...……………………………..……… ♦ Togo ...…….……………………………………….. ♦ Synthèse…...………………………………………

et esprit de synthèse, complément essentiel d’une expérience de terrain. Conçus pour être en parfaite adéquation avec les évolutions des métiers, ces programmes sont supervisés par des référents professionnels reconnus ainsi que par le Conseil Stratégique du Groupe INSEEC. Vous professionnaliser ou acquérir une double compétence, côtoyer des étudiants du monde entier dans un environnement de choix, c’est l’atout des programmes spécialisés de l’INSEEC. Vous pourrez par ailleurs bénéficier d’une spécialisation

générale du comité 21 ce document présente le deuxième volet du programme, qui consiste à accompagner les collectivités dans leur contribution à l’éducation au développement durable des jeunes et des familles. il propose des recommandations stratégiques et méthodologiques, assorties de retours d’expériences, en France et en Europe. dépassant le cadre administratif, l’éducation est ici entendue comme le renforcement des savoirs et des savoir-faire des citoyens. il s’agit d’abord (chapitre i) de

L’indépendance du Maroc en 1956 marque le transfert du service de distribution d’eau et d’électricité de la ville de Tanger à deux nouvelles structures : ❖ La régie des services de l’eau et d’électricité (RSEE) : organisme municipal gérant le monopole de l’eau potable et de la vente d’électricité ; ❖ Compagnie Electras Marroquies (CEM) : société privée assurant en gérance la distribution de l’énergie électrique de la zone. En 1967, la réunion des conseils communaux de Tanger, Gzanaya

Nothomb comprend que : chaque commune est obligée d’entretenir (subsidier) au moins une école primaire. S’il y a assez d’école, la commune n’est pas obligée de prendre une école en charge. Les communes peuvent adopter une école qui n’est pas communale, donc catholique, et la subsidier. Une concession qui fera grincer des dents les libéraux. Parmi les matières enseignées, on aura la religion qui est enseignée par un religieux (un responsable du culte). C’est une énorme concession. Cela signifie

sol et de l’utilisation des terres à l’échelle locale en région de savane dans le centre Bénin. L’étude est réalisée dans le cadre du projet ‘‘Approche intégrée pour la gestion efficiente des ressources hydriques limitées en Afrique de l’Ouest et au Maroc’’ (IMPETUS). Le secteur se caractérise par une faible densité de population (11 hab/km2), une forte immigration et un fort taux de croissance démographique (supérieur à 13 % pour certains villages), une agriculture sur brûlis, avec pour corollaire

désengagement de l'Etat de plusieurs secteurs de l'économie, l'amélioration du cadre juridique, et le renforcement de la concertation entre l'Etat et le secteur privé. C'est précisément dans le sens d'approfondir et de compléter ces orientations stratégiques qu'il est convenu d'élaborer une stratégie de développement du secteur privé. En comparaison avec les initiatives antérieures, l'élaboration de la stratégie de développement du secteur privé a la particularité de viser la mise en place d'un cadre

l’hypothèse suivante : quand « le bien support du service » rendu à tous « est constitué par un substrat matériel visible, ayant une dimension paysagère » (Aznar, 2002). L’illustration typique en est le service paysager que remplit une autorité communale ou intercommunale lorsque, au lieu de se contenter d’aménager l’espace public du bourg ou du village, elle intervient également sur les espaces agricoles privés qui sont ouverts aux yeux de tous. Mais, le plus souvent, une réponse affirmative

comment utiliser les outils en fonction de l’optique retenue : du modèle relativement simple pour le gestionnaire ou le financier ayant une vision à court terme au modèle sophistiqué de décision séquentiel, voire multicritère, pour des investissements stratégiques de long terme ou bien pour des investissements publics concernant un grand nombre d’individus. Le recours à la théorie économique (économie publique, économie de l’environnement, économie du risque et de l’incertain) est indispensable pour comprendre