Play & Win

stratégies de plateforme qui leur permettent de tirer partie des contributions des autres acteurs du réseau en leur facilitant l’accès à certaines ressources. Ils s’inscrivent généralement dans des logiques de type « win-win-win » par rapport aux autres acteurs et pour l’écosystème. • Niche players : ces acteurs nombreux et de petite taille suivent des logiques de spécialisation leur permettant de se différencier. Ils sont responsables d’une grande partie de la valeur créée dans l’écosystème. Les ressources

returning to his reservation after having resided in Seattle. At first, he falls into apathy and only watches television without even reading the want ads in the newspaper to find a job. However, he begins to practice basketball again and gets ready to play with other Indians. (5 points) b) Back home 4. His family wasn’t surprised to see him. They know that an Indian’s real place is in the country and that Indians never live at ease in towns. They need to be in nature to live a full life. I can quote

▪ to break the rules : enfreindre le règlement. ▪ to cut lessons : sécher les cours ; to play truant : faire l'école buissonnière ▪ to be kept in detention : être retenu. ▪ to be suspended : être exclu. 5) L'université ▪ to continue one's studies : poursuivre ses études ▪ to go to university : aller à l'université ▪ further education/ higher education : les études supérieures ▪ to win a scholarship: obtenir une bourse. I. Le vocabulaire 1) La famille ▪ the family : la famille

cards of all the players of the table. It was created to see if the software redistributed correctly the money to the proper player (the one who had the best hand). In 2007 -> first update of the software, so the account 363 is reopened for test purposes. But a high ranking trusted employee noticed the potential of such an account, and all the money he could make thanks to it (playing poker while seeing the cards of the opponent is an easy game). This employee couldn’t directly play with this account

les patte 17:34:41 17:35:03 non 17:35:12 Why? 17:35:45 pck je ve play ceca 17:35:57 Faut gagner 17:36:03 Tu t'en sens capable 17:36:04 ? 17:36:24 mais osef de gagner --' 17:37:09 C'est un IT contre la S'sF et en plus c'est la belle faut gagner ^^ 17:37:24 Mais tu voulais tomber contre lui c'est que tu pense gagner? 17:37:40 oué mais moi m'enfou je veux play ceca stoo 17:37:53 si je win avec mon link c cool 17:38:25 Tu peux le jouer en friendlies 17:40:07

2012-2013[modifier | modifier le code] Sélectionné au NBA All-Star Game 2013, il est champion de la Division Centrale en 2013. Sa bonne saison avec les Pacers, troisième de la conférence Est, est récompensée au terme de la saison par un titre de NBA Most Improved Player (joueur ayant le plus progressé)2. Lors du premier match de playoffs opposant son équipe aux Hawks d'Atlanta, il réussit le premier triple double de sa carrière, 23 points, 11 rebonds et 12 passes, malgré un mauvais pourcentage de réussite, 3 sur

The comprehensive strategy put forward ranges from clearly identifying the emerging market to evaluating the impact on the local environment. On the other hand, the cartoon SAFE MONEY can be considered to be the exact opposite. Firstly, the title, a play on words in itself, indicates the stance chosen by the character in the cartoon (representing a banker). He wants the money that he takes from his safe to remain in safe hands; that is to say, those of a rich country – the outstretched hands of the

celle des question-tags. Elle répète le verbe '' be '' se trouvant dans la première phrase, ou les auxiliaires dans d'autres cas. On utilise So am I, So do I etc. à la suite des phrases affirmatives pour exprimer son accord. Exemple: Alex is a player. So am I. Les négations respectives de So am I, So do I etc. sont Neither am I,Neither do I etc. pour exprimer son désaccord. Exemple: I don't like sweet potatoes. Neither do you. Certaines personnes répondent par '' Me too'', ''You too''. Ce

like, what is it ? Comprendre à l’oral : Comprendre les consignes de classe : Listen carefully, play with your neighbour, let’s see if you remember…. Comprendre des mots familiers : le petit déjeuner (milk, bread, jam, eggs….). Parler en continu : Reproduire un modèle oral. Lire : Comprendre des textes courts et simples accompagné d’un document visuel : les consignes (listen and tick, tick or cross, play with your neighbour,….). Se faire une idée du contenu d’un texte informatif simple : liste de courses

à la troisième personne du singulier quand le verbe se finit par une consonne + y * Exemple : I play --> she plays / I go --> ahe goes / I cry --> she cries Forme spécifique : be and have Forme négative : sujet / don't (do not) + base verbale à toutes les personnes sauf à la 3ème personne du singulier : sujet / doesn't (does not) + base verbale * Exemple : I don't play / She doesn't play Forme interrogative : ''do'' or ''does'' (à la 3ème personne du singulier) / sujet / base verbale