Point d'équivalence

que je devais me diriger vers le point rencontre qui existe dans tout aeroport qui se respecte. Et c'est la que je les vit sa soeur et elle.Apres avoir pousse un grand cri de joie.Elle me rejoignit en faisant le tour des barrieres.Me colla dans les mains un colliers de fleurs jaunes.M'enlaca longuement et m'invita a les suivres en direction du parking ou nous attendais une super voiture du type quatre-quatre. Il etait deja quatorze heures et ils s'etaient pointes vers les huit heures du matin de

On prend un point M du plan tel que |OM|=1 . Dan un repère (O, i, j) le vecteur OM fait un angle a avec l’axe oj . Les coordonnées de M sont {x=Cos{a); y=Sin{a}). Le lieu de M qui est un cercle satisfait la relation Cos(a)^2+Sin(a)^2=1 et x^2+y2=1 est l’équation de ce cercle.+ Lorraine . 2) a/ Graphique. Voir Lorraine.On te demande de justifier géométriquement l'équation (x-3)^2+(y-1}^2=4Soit un point O{-3, -1} et un point M{x, y} on a OM^2=(x-3)^2+(y-1)^2. L'ensemble des point M distants de

abscisses. • On trace un trait vertical de ce point à (Cf ) c’est-à-dire le segment joignant les points (u0 , 0) et (u0 , f(u0 )) = (u0 , u1 ) et on peut lire u1 horizontalement sur l’axe des ordonnées. • On ramène u1 sur l’axe (0x) en traçant le trait horizontal joignant le point (u0 , u1 ) et la droite (D ) c’est-à-dire le segment joignant les points(u0 , u1 ) et (u1 , u1 ). On peut maintenant lire u1 sur l’axe (Ox). • On trace un trait vertical du point (u1 , u1 ) à (Cf ) et on peut lire u2

Lycée Jacques Monod 2nde 09/04/2010 Devoir commun de Mathématiques – Sujet A Durée : 2 heures Cet énoncé devra être remis avec la copie L’usage d’une calculatrice est autorisé – Tout échange de calculatrice est interdit Exercice 1 (12 points) Partie A On donne les expressions suivantes : A( x) = −2( x − 3)2 et B( x) = ( x − 1)(9 − x) − ( x − 1)2 . 1. a) Développer A(x). b) Démontrer que A( x) = 2 x(6 − x) − 18 . 2. a) Factoriser B(x). b) Développer B(x). c) Démontrer que B( x) = 2 x(6 −

réussit-il à transmettre une telle sensation ? Suite à la lecture méthodique de ce passage, nous apprenons les violences physiques de l’agression, avant de réaliser le trouble causé chez l’héroïne. Dans un premier temps, on remarque que le point de vue du narrateur est interne. Le récit est donc fait à la première personne, ce qui montre que le personnage principal, la jeune femme, est seule, dépourvue de toute aide. En effet, aucun « nous » n’est employé dans le texte, il contient uniquement

comprendre certains aspects du monde qui l’entoure. · Agir sur les comportements du destinataire, c’est-à-dire changer sa manière d’agir 3. LE POINT DE VUE Lorsqu’on prend position verbalement ou par écrit, le point de vue peut être manifestement engagé, plus ou moins engagé ou distancié, selon le désir que l’on a de convaincre les autres. Le point de vue adopté dans un texte se manifeste: - par la présence plus ou moins grande dans son texte de la personne qui prend position; - par le type

plan rapporté à un repère orthonormé direct ([pic]. On considère les points A et B d’affixes respectives :[pic], et par (C) le cercle trigonométrique. 1) Donner la forme trigonométrique de zA et zB. 2) Soit M un point de (C) d’affixe[pic]avec[pic]. Soit f  l’application qui à tout point de (C) associe le réel f(M)= MA[pic]MB. a- Montrer que f(M)=[pic]. b- Déduire f(M) en fonction de sin[pic]. 3) Montrer qu’il existe deux points M et N dont on donnera les coordonnées pour lesquels f(M) est minimal

4 I.2. Course maximal du point B 4 I.3. Vitesse d’un point de la coulisse 2 5 II. Mouvement de rotation de la manivelle 5 II.1. Trajectoire et vitesse du point A 5 II.2. Trajectoire et vitesse du point B 6 II.3. Trajectoire et vitesse du point I 7 III. Mouvement de balancier de la manivelle 8 III.1. Variation de l’angle [pic] 9 III.2. Trajectoire et vitesse du point A 9 III.3. Trajectoire et vitesse du point B 10 IV. Influence de [pic]0 12 IV.1. Course du point B 13 IV.2. Vitesse et trajectoire

passant par le point donné. Rappel Rappel Sur chacun des polygones suivants, repasse en rouge les côtés parallèles. Utilise cette méthode pour tracer la parallèle à d passant par le point. Géométrie plane – Parallèles et perpendiculaires Géométrie plane – Parallèles et perpendiculaires Séance 3 Séance 3 Construis en orange la droite parallèle à la droite (d1) passant par le point F, puis construis en violet la droite perpendiculaire à la droite (d2) passant par le point E. (d1)

(mettre logo UdeM) Demande d’autorisation pour reproduire des parties d'une oeuvre publiée (Mettre le nom de l’Éditeur) Marche à suivre pour les professeur(e)s et chargé(e)de cours · Veuillez remplir les points 1 à 3, signer et dater le point 3 et retourner ce formulaire par télécopieur, courriel ou à 1. Description de l’oeuvre d’origine Titre de l’oeuvre : ____________________________________________________________ _______________________________ Auteur(s) : ____________________________________________________________