Point géodésique

le vocabulaire approprié. | 16h30 | Sortie | i Bilan : i Bilan : Date : Vendredi ……….…… ………………………..……………………… Horaires | CE 2 | CM 1 | 8h30 8h35 | Accueil : Appel, rituels | 8h358h45 | Calcul mental : Bilan Obj : Faire le point sur les connaissances en calcul mental. | 9h00 | Vocabulaire : | Vocabulaire : | 9h15 | | | 9h30 | | | 9h45 | Lecture suivie : | 10h00 | | 10h15 | | 10h15-10h30 | Récréation | 10h45 | Grandeurs & Mesures :

Le Point 2, a vu la lecture de la convocation du jour par le VF Eric FRACHON. Le Point 3, de l’ordre du jour a vu la lecture du Protocole de notre 17° Tenue qui avait eu lieu le vendredi 19 0ctobre 2012, par le Bien Aimé Frère Secrétaire Serge LENEVETTE Le Point 4 a vu la lecture de la correspondance et des affaires diverses par le VM, Henri MARTINEZ. Le Point 5, a vu le Bien Aimé Frère Eléémosynaire, donner des nouvelles des frères absents lors de la précédente Tenue. Le Point 6,

a au nombre b.       Exemple : L=Séquence[(2, i),i,1,5] crée une liste de 5 points dont l’ordonnée varie de 1 à 5 Note : Puisque les paramètres a et b sont dynamiques, vous pouvez utiliser ici des curseurs. Segment • Segment[point A, point B]: Segment [AB]. Note : Point A peut être donné par ses coordonnées. • Segment[point A, nombre a]: Segment d’origine le point A et de longueur a. Note : L’extrémité du segment est créée. -----------------------

l’abbé Faria. L’auteur nous raconte que Dantès va se dissimuler dans le sac devant contenir le cadavre et qui va donc s’évadait de prison grâce à cette mise en scène. Dans cet extrait, il doit s’évader sans être aperçut. Nous verrons donc le point de vue du narrateur et comment le lecteur le comprend ? Ici la scène est vu par le narrateur, dit narrateur omniscient, car le narrateur sait tout des personnages, des lieux et du temps de l’action, il voit tout et sait tout, comme par exemple 

S2-2010-2011 Filière SMPC Module Analyse II Contrôle n◦2 Durée 1H 30 Exercice 1 : ( 5 points) On considère l'équation diérentielle : y” + 2y + 2y = ex sin(x) (E) 1) 2) Donner la solution de l'équation diérentielle sans second membre associée à l'équation (E). Trouver la solution générale de l'équation diérentielle (E). Soit f la fonction dénie par : f (x, y) = xy x4 + y 4 Exercice 2 : ( 5 points) Déterminer le domaine de dénition de la fonction f . 2) Soit D une droite quelconque

: 1er secondaire -1- Construire les points E et F tel que AE = 2 AB - AC et BF  AC -2- Montrer que 2 EB  EC  0 -3- Montrer que (AE) //(CF). EXERCICE: 2 Soit un triangle et M(AB) tel que AM  AB -1- Construire le point M. -2- Soit N vérifiant 2 AN  3CN  0 montrer que AN  AC -3- Montrer que MN  BC . -4- En déduire que (MN) // (BC). EXERCICE: 3 -1- Calculer a) + + b) + + + + + + -2- Soit ABC un triangle et I le milieu de [BC]. a) Construire le point D tel que (I)= D b) Montrer que ABCD est

deux points Méthode pour déterminer l’équation y = m x + p d’une droite D passant par les points  . - On détermine le coefficient directeur (m) de D avec la formule : On détermine l’ordonnée à l’origine (p) en utilisant par exemple les coordonnées du point A : Les vecteurs Relation de Chasles. Les points A et C étant donnés, pour tout point B, on a la relation :                                           Ce qui est important pour cette relation de Chasles, c’est que le deuxième point du premier

Caractéristiques du mouvement 56 EXERCICES Exercice 4.1 Le mouvement rectiligne d’un point est défini par l’équation horaire : s = 2t 9t + 12t + 1 . a/ Calculer la vitesse et l’accélération à la date t . b/ Etudier le mouvement du point lorsque t croît de 0 à + .(Dire dans quel sens se déplace le point et si le mouvement est accéléré ou retardé). 3 2 ** 1.4 s = 2t 3 9t 2 + 12t + 1 : .t " t " ' () * .( ! +, ). + / / #$ 0 '. Exercice 4.2 Déterminer la trajectoire du mouvement

Ainsi ces textes utilisent l’argumentation indirecte, en effet Le Misanthrope fait parti du registre polémique car il y a confrontation entre le point de vue de Philinte et celui d’Alceste ce qui engendre une discussion animée. Molière crée alors des personnages pour se préserver de la censure et aussi par le biais d’Alceste, exposer son point de vue. Dans Le loup et l’agneau, La Fontaine adopte un récit enfantin et amusant qui met le lecteur dans une situation de réflexion qui elle-même

spectateurs, on peut regarder et apercevoir une danseuse. Si légère sur ses pointes que l'ont pourrait la confondre avec un bel oiseau, qui s'envole avec cette liberté de mouvements si précieuse. Cet art qui produit de si beaux spectacles, que l'on peut se délasser du fardeau des soucis de la vie, on oublie tout, on est plongé dans un monde parallèle de splendeurs et de magie. La magie de cet art : des danseuse avec leurs pointes, on pourrait croire qu'elles marchent sur l'eau, un merveilleux conte de