Portrait De Don Salluste

appelle la réglure il transforme la feuille en traçant à la pointe sèche des cadres des lignes des colonnes. La pagination pour les manuscrits les plus précieux est ainsi pré réglée est prévue. Le rubricateur en marge de queue écrit à l’encre rouge pour donner les instructions. L’avantage de l’usage de la pointe sèche ne marque pas autrement qu’en relief. On marque ainsi plusieurs pages à la fois. La mine de plomb est aussi utilisée pour la réglure mais peut aussi faire partie de la décoration elle est

potuisset. Gaïus, Institutes, 1, 1, 2. Ces principes ayant été vus de manière générale, nous commencerons à exposer le droit : ainsi on sait qu’on peut l’enseigner dans les meilleures conditions si on commence par en donner une méthode simple et facile avant d’en donner l’explication la plus scrupuleuse et la plus exacte, sans quoi, si nous surchargions dès le commencement [du cours] l’esprit encore peu affermi et brut des étudiants par une multitude de notions variées, nous arriverions, ou

traducteur ou un continuateur plutôt que comme un créateur. La notion de " propriété littéraire " n'existe pas au Moyen-Âge. Le texte n'appartient pas à un auteur, il n'est pas immuable, aussi est-il normal de s'en servir, de le plagier, le remanier, lui donner une suite ou lui inventer un début. |     I- NAISSANCE DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE 3- Naissance de la littérature française Le Moyen-Âge est la période par excellence des "enfances" de la littérature française. Aux XIIe et XIIIe siècles, notamment

Présenter le texte: § indiquer le titre, la date, l’auteur du texte; § le situer dans son contexte (l’œuvre dont il fait partie; l’époque où il a été écrit; le mouvement littéraire auquel il se rattache); § préciser ce qui précède l’extrait, donner les éléments nécessaires à sa compréhension. § dégager l’idée générale du texte et sa progression. 2. Annoncer le déroulement du commentaire: énumérer brièvement les principaux centres d’intérêt du texte; au nombre de deux, trois ou quatre, ils

celle de « lectures en réseau » qui est parfois employée dans le même sens : « correspondance » suppose que les liens entre les textes envisagés sont intrinsèques, « réseaux » pouvant donner à penser qu’ils sont seulement décidés par le professeur. Les deux formes d’approche ainsi organisées doivent à la fois donner aux élèves des connaissances précises et développer leur capacité à percevoir, organiser et poursuivre de telles démarches d’acquisition de savoirs et de réflexion. – La seconde finalité

censeur et triomphateur. Derrière le brancard, viennent parents, amis, clients, les pro- sequi, « ceux qui suivent », par devoir, par affection ou pour honorer le défunt. En tête marchent les ancêtres, c’est-à-dire les imagines maiorum, leurs portraits de cire, pour les familles qui ont le privilège de les arborer. Ils sont portés par des vivants qui les miment, et qui ont revêtu les habits d’apparat liés aux fonctions qu’ils ont occupées. Ils raniment ainsi leur souvenir, ils jouent la vie

kaiserzeitlichen Thermenanlagen, Berlin, 1981. (FA 260 E MAN) Poulsen V., Les portraits romains. Vol. I. République et dynastie julienne, Copenhague, 1962. (FA 260 G1.1 POU 1) Poulsen V., Les portraits romains. Vol. II. De Vespasien à la Basse Antiquité, Copenhague, 1974. (FA 260 G1.1 POU 2/1-2) Rodenwaldt G., Die Kunst der Antike. Hellas und Rom, Propyläen Kunstgeschichte III, Berlin, 1927. (FA 240 B ROD) Roman Portraits, Oxford-Londres, 1945. (FA 260 G1.1 ROM) Schröder S.F., Los retratos romanos

tous les hommes : « Lui qui fut plus amoureux que Pyrame, s’il était possible d’être plus amoureux. » La reine accueillera cependant très froidement son sauveur, lui reprochant d’avoir un instant hésité avant de monter dans la charrette. Il devra donner d’autres preuves de son amour avant qu’elle consente à lui accorder la récompense suprême. Ava nt le XVIe siè c le © Groupe Eyrolles 15 « Ainsi, amie, est-il de nous, Ni vous sans moi, ni moi sans vous. » Marie de France, « Lai du

siècle met à nu les instincts et la crudité du désir qui gouvernent les actes. La séquence vise à montrer comment cette veine s’affirme avec le roman satirique (textes 1 et 2). L’identité du personnage risque de se perdre dans ses modèles illusoires. Don Quichotte de Cervantès qui présente un personnage perdu dans ses illusions et qui confronte en permanence l’idéal à la réalité, demeure le modèle romanesque majeur, celui qui fonde le roman moderne (texte 4) et qui perdure dans la peinture de la

siècle met à nu les instincts et la crudité du désir qui gouvernent les actes. La séquence vise à montrer comment cette veine s’affirme avec le roman satirique (textes 1 et 2). L’identité du personnage risque de se perdre dans ses modèles illusoires. Don Quichotte de Cervantès qui présente un personnage perdu dans ses illusions et qui confronte en permanence l’idéal à la réalité, demeure le modèle romanesque majeur, celui qui fonde le roman moderne (texte 4) et qui perdure dans la peinture de la