Portrait Physique De Nana

ménage ouvrier. Effet singulier de l’hérédité transmettant le génie à un fils de parents illetrés. Influence nerveuse de la mère. Claude a des appétits intellectuels irresistibles et effrenés, comme certains membres de sa famille ont des appétits physiques. La violence qu’il met à satisfaire les passions de son cerveau le frappe d’impuissance. Tableau de la fièvre de l’époque, ce que l’on nomme la décadence et qui produit l’activité folle des esprits. Physiologie poignante d’un tempérament d’artiste

peinture et de la sculpture. Il s’intéressa au travail de l'artiste. À plusieurs reprises, il décrit Claude au travail dans son atelier ou sur le motif. Zola a l'expérience des séances de pose car il a servi de modèle à ses amis peintres (voir son portrait par Manet). Il est allé en repérage sur les lieux privilégiés par les peintres de cette époque : les bords de Seine à Bennecourt (auxquels Cézanne, Daubigny, Monet, ont consacré plusieurs toiles), Paris, l'île Saint-Louis, les quais de la Seine

techniques de la peinture et de la sculpture. Il sintressa au travail de lartiste. plusieurs reprises, il dcrit Claude au travail dans son atelier ou sur le motif. Zola a lexprience des sances de pose car il a servi de modle ses amis peintres (voir son portrait par Manet). Il est all en reprage sur les lieux privilgis par les peintres de cette poque les bords de Seine Bennecourt (auxquels Czanne, Daubigny, Monet, ont consacr plusieurs toiles), Paris, lle Saint-Louis, les quais de la Seine, la butte Montmartre

de Zola. Le romancier fait en 1880 un portrait de Balzac en Mercadet conforme à celui que dressait Taine dans ses Nouveaux essais de critique et d'histoire 1 et il précisera quelques mois mois plus tard combien il trouve poignantes les lettres où Balzac promet à Laure de sortir bientôt de sa dette perpétuelle 2. On ne peut manquer de sentir, sous les lignes de l'homme qui vient de flanquer la maison de Médan d'une nouvelle tour grâce aux recettes de Nana et cite les lettres où Balzac dit l'écroulement

sociale ´ dans Bel-Ami ´ Seance 5 Lecture analytique ´ Seance 6 La morale du roman ´ Seance 7 Bel-Ami est-il un « roman de formation » ? ´ Seance 8 La fiction au service de la verite ´ ´ ´ Seance 9 ´ valuation E Montrer comment le recit ´ revele le portrait de Bel-Ami. ´ ` Decrypter la visee morale du ´ ´ roman. Caracteriser le genre ´ romanesque et voir la correlation recit/personnage. ´ ´ ´ Etudier le rapport entre fiction et vision de l’homme et du monde. Preparer l’ecrit du baccalaureat. ´ ´ ´

veux connaître ses espoirs, ses rêves. Naturellement, on va le mettre dans le pétrin avec en prime une histoire d’amour. Tu connais la musique. Histoire sentimentale, ou un enfant. Un orphelin. Qu’est-ce que ca devrait être, Bart ? Un orphelin ? Une nana ? » Pris au dépourvu, Barton répond : « …Les deux peut être ? » Le seul sujet, l’histoire ne sont que des prétextes pour mettre en valeur l’acteur principal. Comme le confirmera Audrey : « C’est une simple formule, inutile d’y mettre toute votre âme

l’avènement de « l’époque bleue » par un lâcher de 1 001 ballons le soir du vernissage d’une double exposition à Paris. Ce geste, que Klein qualifiera plus tard de « sculpture aérostatique ».L’IKB incarnera la dialectique entre la matière et l’esprit, le physique et le spirituel, le temps et l’infini. Klein peint des monochromes car il privilégie l’expression de la sensibilité plutôt que la figuration dans la forme : « Pour peindre l’espace, je me dois de me rendre sur place, dans cet espace même... Sans

lieu stratégique la rhétorique classique enregistrait comme unités autonomes (non-tropes) des « figures » ou des genres comme le portrait, le blason, l'allégorie, la prosopopée, l'éthopée, etc., sans d'ailleurs les distinguer ou les définir avec précision. La recherche des « clés » (qui est Irène, qui est Phédon?) ou des « sources » (quel fut le modèle de la Nana de Zola?) reste vivace, et les typologies les plus élaborées sont souvent fondées sur une théorie du personnage (héros « problématique

guident cet objet d’étude orientent le parcours du questionnement sur la notion de personnage et de héros, sa pérennité comme personnage type à travers les siècles. Elles conduisent aussi à s’interroger sur ce qui touche, ou non, le lecteur dans le portrait qui se construit au fil de l’œuvre ou dans le récit de ses aventures et ainsi de se questionner sur ce que l’auteur donne à voir de son époque et de son projet d’écriture. La deuxième interrogation, « En quoi l’histoire du personnage étudié

bonheur au siècle des Lumières Séquence 2 : La dénonciation des injustices dans le conte voltairien (Zadig et Candide) Texte n°1 : La Guerre (Candide) Texte n°2 : L’autodafé (Candide) Texte n°3 : Le Nègre de Surinam (Candide) Texte n°4 : Le portrait du philosophe (Zadig) 4ème Objet d’étude : La poésie Deux poètes entre tradition et modernité : Charles BAUDELAIRE et Guillaume APOLLINAIRE Texte n°1 : L’albatros (BAUDELAIRE) Texte n°2 : A une passante (BAUDELAIRE) Texte n°3 : Zone