Pourquoi Bérénice Est Une Tragédie

......................................................  20   RACINE,  BRITANNICUS,  I,  1.  (1669)  ..............................................................................................................  21   RACINE,  BERENICE  (1670)  ..............................................................................................................................  22   RACINE,  PHEDRE  (1677),  ACTE  I,  SCENE  3,  V.  255-­‐279.  ..............

être surtout la réalité profonde prise aux mots, une vérité qui se fait chant." Entre nuages et nourriture substantielle, illusions et nécessaire réalité, son auteur invite à redéfinir l’ambition poétique. • une problématique : elle explique pourquoi la question posée fait problème (facile s’il s’agit d’un paradoxe). Elle met en place les éléments nécessaires pour la réponse : il s’agit d’une première analyse synthétique. Exemple : La définition de la poésie par son sujet laisse le lecteur face

allitérations – guin/ga puis bri/ bra – et des effets de rimes en ette, en o et en ller. La brièveté des répliques, les effets de reprises et d’opposition donnent à l’échange cette vivacité, cette tension qui est propre à la stichomythie des tragédies antiques et classiques. Feu d’artifice qui réduit la joute verbale à n’être qu’un jeu ? 2. Par sa dernière réplique, insolente pour le Comte, les autres puissants et ceux qui les courtisent, Figaro rappelle que Bazile n’est qu’un domestique, comme

ce caractère il nous donne cette grande leçon, que lorsqu'en punition de fautes précédentes, Dieu nous abandonne à nous-mêmes, et à la perversité de notre coeur, ii n'est point d'excès où nous ne puissions nous porter, même en les détestant. Mais pourquoi a-t-il fait Hippolyte amoureux ? Louis Racine, 1747 Il y a Là-dedans un mélange du sens et de l'âme, de désespoir et de fureur amoureuse, qui passe toute expression. Cette femme, qui se consolerait d'une éternité de souffrance, si elle avait joui

passé composé, qui impliquent un point de vue extérieur à l’événement représenté dans sa globalité et situé dans une chronologie, sans représentation de sa durée). La description de ce tableau vise enfin à susciter les deux affects rois de la tragédie, la terreur et la pitié comme le montre bien la rime des vers 367-368 « Effroyable/Pitoyable ». On observe la présence du champ dérivationnel de l’horreur (du latin horor, « Hérissement, frisson » et par métonymie « terreur qui crée un état d’effroi

registres des documents. • Étudier ou comparer les genres des divers documents : pour cela, vous devez bien connaître les différents genres littéraires, notamment ceux qui font partie des objets d'étude (apologue, conte philosophique, comédie, tragédie, drame, poème en prose...). • Étudier ou comparer les registres des divers documents : pour cela, vous devez bien connaître les différents registres littéraires, qui se définissent en fonction de l'effet produit sur le lecteur (comique, tragique

Il sera protégé par le Roi et nommé historiographe du Roi. Cela va lui permettre de monter rapidement dans sa carrière. * Il écrit peu de pièces, la majeure partie d'entre elles sont des pièces d'inspiration antique, comme Phèdre, Andromaque, Bérénice, Iphigénie. * Racine commence au moment où Corneille finit la carrière. * Il finira sa vie de façon très chrétienne, se mariera.Présentation de l'oeuvre : * Britannicus est l'héritier du trône impérial et il en est dépossédé par Agrippine,

montrer que ce passage se nourrit de la tradition classique (influence de la tragédie sur l’écriture du passage) et de la pensée précieuse tout en s’inscrivant dans une forme de modernité : les personnages sont ici abordés selon leur caractère, et non selon les actions qu’ils accomplissent dans le but de nourrir une réflexion sur la vertu et la « fides ». - Plan proposé : I- une scène inspirée de la scène d’aveu dans la tragédie ; II- un miroir nuancé des valeurs précieuses de

quatrième à la terminale. – Tout public. Cette cassette peut être utilisée notamment dans toutes les classes du lycée. En seconde, dans le cadre d’une étude sur le théâtre, elle accompagnera avec profit l’étude intégrale de l’œuvre (une comédie ou une tragédie à étudier dans l’année). Elle permettra, par exemple, d’aborder la notion de registre (comique et tragique). En première, toujours dans le cadre d’études sur le théâtre, la pédagogie sera axée davantage sur la mise en scène. Ce qui permettra de faire

1598 et en 1685 Louis XIV, petit fils d’Henri IV révoque totalement l’édit. Genres La comédie est un genre littéraire et théâtral qui vise, comme la tragédie à dénoncer les défauts et les vices de la société. La comédie transforme des situations tristes et désagréables de la vie courante en plus humoristique contrairement à la tragédie qui justement, amplifie ces situations. La biographie de Molière Molière de son vrai nom Jean-Baptiste Poquelin est un grand auteur, chef de troupe