Pourquoi Ce Titre Madame De Bovary

avec les autres ouvriers) ; il sait où se trouve sa chambre ; il connaît le parc qui entoure sa demeure et les parfums entêtants des arbres qui le peuplent. Chaque jour aussi, ils boivent un peu plus de vin blanc, ce que leur entourage désapprouve : pourquoi cette bourgeoise vient-elle s'encanailler avec cet homme, laissant son fils jouer sur le port? Ils sont indifférents à tout. Seule compte leur relation, la similitude de l'amour naissant entre eux et du fait divers tragique s'accentue de jour en

malade. À « quatre heures et demi du soir », nouvelle reprise du Cahier intime : « Mes idées de grand voyage m’ont repris plus que jamais. C’est l’Orient toujours. J’étais né pour y vivre ». « Je n’ai pas travaillé ce mois de janvier, je ne sais pourquoi. Une inconcevable paresse, je n’ai point d’os (au moral). Il y a des jours où je me précipiterais sur des épées nues, ceux-là où je n’ai pas la force de remuer un livre ». Flaubert décide de faire en sorte « qu’au bout de six mois, vers juillet [il]

Poittevin, juin 1845). ≠ tuer le sentiment (comme Henry) ms s’extraire du sentimentalisme > authenticité sentimentale ds recherche de l’impersonnalité (effort analytique et synthétique) : cf. Biasi 17, lettre à Louise Colet avril 1854 [rédaction de Bovary] = « Je ne veux pas considérer l’Art comme un déversoir à passion, comme un pot de chambre un peu plus propre qu’une simple causerie, qu’une confidence. Non ! non ! la Poésie ne doit pas être l’écume du coeur. Cela n’est ni sérieux, ni bien. La personnalité

Lecture analytique du 1er extrait de Madame Bovary. Incipit de l. 1 à 60. 1ères impressions : le personnage présent au début du roman porte le même nom que le personnage du titre. On peut se demander pourquoi ? = rôle important son arrivée est immédiatement remarqué car il est accompagné et est plus grand que les autres. Il devra probablement changer de classe et est désigné comme le « nouveau » confirmé par la description vestimentaire et physique (laid, mal assorti, coloré) la casquette

prénom de l’élève : Classe : 1G7 Nom du professeur : E. RENAUX ŒUVRE CHOISIE PAR LE CANDIDAT pour la 2ème partie de l’épreuve : Objet d’étude : Auteur et titre : Informations à l’attention de l’examinateur relatives au parcours du candidat (absences, maladie, changement d’établissement, horaire incomplet, …) : Signature du professeur : Signature et cachet du Chef d’Établissement

virtuel, il dialogue avec deux parties de lui-même, d'une part la partie conservatrice (Malvica) et d'autre part le soutien à François II). Malvica est le porte-parole de la doxa. Il y a la peur chez les nobles de se faire déposséder de leurs biens. Pourquoi douter alors? Il semble bon de soutenir le roi en place, sauf que ce roi est jeune, trop jeune. En mai 1860 (= arrivée de Garibaldi à Marsala, début du roman), Tancredi s'engage dans les troupes garibaldiennes. II Analyse d'extraits du roman en

→ théorie pouvant s'appliquer parfaitement aux romans de Théophile Gaultier: Le roman de la momie (1857) ou Le capitaine Fracasse (1861) La distance ironique que Flaubert prend par rapport à Walter Scott est explicite dans toute son oeuvre → Emma Bovary meuble ses rêveries de jeunesse de par les romans de Walter Scott avant de trouver à l'occasion d'une représentation de Lucie de Lammermoor (opéra de Donizetti d'après W.Scott) un reflet de ses malheurs. Bouvard et Pécuchet découvriront eux aussi

français n'est-elle pas due essentiellement au renouvellement des scénaristes et des sujets, à l'audace prise vis-à-vis des chefs-d'oeuvre, à la confiance, enfin, faite au public d'être sensible à des sujets généralement qualifiés de difficiles? C'est pourquoi il ne sera question ici que des scénaristes, ceux qui, précisément, sont à l'origine du réalisme psychologique au sein de la Tradition de la Qualité : Jean Aurenche et Pierre Bost, Jacques Sigurd, Henri Jeanson (nouvelle manière), Robert Scipion

compétences terminales, fondées sur des habiletés générales communes mais distinctes et dans leurs exigences et dans la façon dont leurs sujets sont énoncés. Trois compétences fondées sur des habiletés générales communes Certes, les trois compétences en titre exigent qu'on sache lire et analyser un sujet, recueillir un contenu littéraire pertinent pour traiter le sujet à la suite d'un relevé et d'une mise en séries de faits et à l'énonciation d'idées, élaborer un plan de rédaction à la suite d'une pratique

romans-fleuves (aussi bien les romans précieux que les romans comiques) ont des intrigues souvent enchâssées et entremêlées, typiques du baroque. 3. Les héros parfaits du roman classique. Le chef d’œuvre du roman classique est la Princesse de Clèves de madame de la Fayette (1678). A l’opposé des romans baroques, l’intrigue y est dépouillée, et vraisemblable, réduite à une seule ligne narrative : il y a une unité d’action qu’on ne trouvait pas jusque là dans le roman. Les portraits du Duc de Nemours et