Pourquoi La Connaissance Des évolutions Des Inégalités Est Elle Aussi Importante Que La Connaissance De Leur Niveau

obtiennent un meilleur rendement de leurs capitaux. Les pays riches vivent en revanche la délocalisation de leurs industries intensives en main-d'œuvre peu qualifiée, ainsi que de la concurrence accrue entre pays riches eux-mêmes. Quantitativement peu importants, ces effets posent cependant des problèmes du fait qu'ils sont localisés, touchant particulièrement certains individus ou certaines régions, alors que les gains sont répartis sur l'ensemble de la population. Ceci dit, la part de la population active

fout le camp », article tiré du Monde C- Citation : « l’Ecole traite égaux en droits des individus inégaux en faits », de Pierre Bourdieu D- Vers de nouvelles formes d’Ecole… II/ Les enseignants : p.20 A- Définition et évolution du statut d’enseignant au cours du temps B- La pédagogie selon Montaigne et Hannah Arendt C- Le malaise enseignant D- Les solutions proposées par le gouvernement III/ Les élèves : p.26 A- L’élève selon

ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 363-364-365, 2003 19 Innovation défensive et concurrence internationale Mathias Thoenig et Thierry Verdier* Le rôle du commerce et du progrès technique dans la montée des inégalités entre travailleurs qualifiés et non qualifiés dans les pays industrialisés a suscité un vif débat lors de la dernière décennie. On tente d’y contribuer en mettant en lumière deux aspects négligés. Tout d'abord, la mondialisation a été trop souvent perçue au travers du prisme d'un

Chapitre 1 Les grandes fonctions économiques I. La production A) Pourquoi produire ? 1°) Le travail humain pour Jean Fourastié Def science éco : elle a pr objet l’étude des moyens qui permettent à l’Humanité de réduire le rationnement qui résulte du fait que ces besoins dépassent de bcp les moyens disponibles. Txt de Jean Fourastié : Transformation de la nature selon ses besoins. Besoins illimités mais biens limités. La nature

économiques agrégées (Ex : le PIB, le niveau de chômage, la consommation…). Elle s’oppose à la microéconomie qui étudie les agrégats (production, prix…) sur des marchés particuliers. La macroéconomie n’est finalement qu’un prolongement direct de la microéconomie : il suffirait de concevoir l’économie toute entière comme une somme de marchés particuliers. Il suffirait alors d’analyser chaque marché pour connaître le fonctionnement de l’économie globale. En réalité, la connaissance que les économistes ont de

relations que l’on peut établir entre croissance et développement. I. La croissance économique et ses indicateurs A. Définition La croissance est le résultat de l’augmentation de la production totale d’une économie appelée richesse. Cette richesse est aussi appelée produit intérieur brut (PIB). B. La mesure de la croissance et ses limites Afin de mesurer la croissance, on utilise le PIB (produit intérieur brut) qui est la somme des valeurs ajoutés des entreprises présentes sur le territoire auxquelles

intellectuels en main (ce sont les pages « Analyse ») et sollicite, en conclusion, votre esprit d’initiative et de déduction (ce sont les pages « Application »). 1/06/10 13:37:46 Des « Bilans » vous permettront de faire le point sur vos nouvelles connaissances – ce sont en quelque sorte les étapes de votre parcours d’explorateur. À la fin de chacun des cinq thèmes, vous trouverez des « Ateliers TICE » qui reposent sur des technologies que vous connaissez souvent mieux que vos aînés et qu’il s’agit maintenant

a aujourdʼhui. Lʼéducation actuelle est une grande préoccupation de notre société. Pourtant avec toutes les évolutions quʼelle a connu, on se demande encore si elle est de nature à constituer un enseignement idéal de nos jours. Bien quʼelle ait beaucoup avancé il reste aujourdʼhui des problèmes qui l'empêche d'être idéale à cause des contraintes qui lui sont associées. Mais lʼon peut aussi se demander si ce système nʼest pas inadapté à la transmission du savoir envers les jeunes. Et la question substantielle

que pour l'ancienne épreuve, adaptée au niveau de première et à la durée de l’épreuve. On attend du candidat un texte argumenté et donc organisé en paragraphes. On n'attend pas un nombre déterminé de parties. C'est la cohérence interne du devoir qui est valorisée, soutenue évidemment par une bonne maîtrise de la construction de plan. Extrait du B.O. n° 5 du 3 février 2011 : « En histoire comme en géographie, il doit montrer qu'il maîtrise les connaissances du programme. Pour traiter le sujet choisi

Cette comparaison débute dès 1945, où il y a un écart énorme entre le PIB/h de l’Europe (dévastée après la guerre) et des US (à l’inverse, dopée). Cependant, on va assister à un rattrapage des européens face aux américains (Allemagne = 90% du niveau américain) : c’est l’époque des Trente Glorieuses (en France, le PIB ↗ +5%/an). Pourtant, dès 1980, on assiste à un nouveau décrochage (malgré les moyens mis en œuvre pour l’éviter : monnaie unique, marché ouvert, …). Ce dernier peut être justifié