Pourquoi La Connaissance Des évolutions Des Inégalités Est Elle Aussi Importante Que La Connaissance De Leur Niveau

de moines + quelques laïques) * Ecole séculaire : * Les écoles paroissiales dans le but de catéchiser * Les écoles cathédrales qui visent à former les prêtres et qui sont sous la direction des évêques * Le niveau de formation est bas (incapacité de lire) * Foyers intellectuels (savants) * Le souci premier est la reproduction de textes précieux Les mutations au 12ème siècle en occident Le contexte géopolitique * Le monde occidental

et une temporalité propres à chacun. Il évoque aussi les transferts et les échanges internationaux de biens, de main-d'œuvre et de connaissances. Ce terme, spécifique à l'environnement humain, est souvent utilisé aujourd'hui pour désigner la mondialisation économique, et les changements induits par la diffusion mondiale des informations sous forme numérique, c'est-à-dire sur Internet. Sommaire [masquer] • 1 Définitions o 1.1 Origines et évolutions o 1.2 Mondialisation  1.2.1 Les mondialisations

création d’un nombre important de lycées et de collèges. Plus de 2300 se sont construits en France. Politique : « la France peut créer 1 collège (ou un lycée) par jours pendant 10 ans ». Contexte économique : les trente glorieuses. Les grandes tendances de la fin du XIXe siècle à nos jours. Pourquoi étudier les grandes tendances au niveau économique et politique ? Elles permettent d’expliquer, comprendre et interpréter certains changement, modifications au niveau du système éducatif

classe dominante. Cette dernière subsume une partie de la société trop ou trop peu connu, les élites. Elles évoluent au sein d’une classe privilégiée, et cultivent une reproduction sociale avantageuse, dont la transmission d’un patrimoine économique important. Pour assurer leur pérennité, ces élites ont du s’adapter aux changements économiques et sociaux de ces dernières décennies. Par quels moyens les élites réussissent-elles à subsister, malgré les changements imposés par la société ? Dans

ans et elle s’est développée dans les universités seulement au cours du 20ème siècle. Un auteur, Émile Durkheim, a décidé de façon très déterminée de créer cette discipline et d’en montrer la nécessité pour comprendre certains phénomènes. C’est pourquoi il est souvent considéré comme le père fondateur de la sociologie, même si d’autres gens avant lui se sont posé les mêmes questions que lui, mais sans en faire une démarche scientifique. Émile Durkheim a vécu de 1858 à 1917. Il est au départ professeur

Comment mesurer l’origine ? SOMMAIRE Introduction P. 3 I/ Pourquoi s’intéresser à l’origine ? P. 4 a) Situation dans les entreprises françaises P. 4 b) Les impacts de l’origine sociale et ethnique dans l’entreprise P. 6 II/ Comment mesurer l’origine ? P. 8 a) Les indicateurs en France P. 8 b) Etude comparative au système américain P. 10 Conclusion P. 12 Bibliographie P. 13 INTRODUCTION L'origine sociale d'un individu ou d'un groupe d'individus

FraNçais eN tête poUr la coNNaissaNce des NotioNs écoNomiqUes” 2 Note de travail N°9 mars 2010 De ce constat résulte une demande en faveur d’un développement de la formation économique et sociale des Français, dont le point d’orgue peut être trouvé dans la « déclaration de Lyon » qui, en novembre 2008, estimait que « les  sciences économiques et sociales (…) [devaient] donc conserver  et même élargir leur place dans le  lycée de l’avenir » (2). Une déclaration signée aussi bien par l’Association

penseurs et d'économistes libéraux comme Schumpeter et Friedrich Von Hayek. L’intervention économique et sociale de l’État est-elle indispensable ? Quels sont les obstacles et les objections au renforcement du rôle de l’État ? Quelles sont les évolutions de l’État Providence ? Tout d’abord, nous constaterons que l’intervention de l’État Providence reste économiquement et socialement indispensable, ensuite nous étudierons l’impact de la crise sur l’État Providence et ses critiques, et enfin, nous

mixité Je questionne le sujet : Comment ? - En fonction des origines sociales, ethniques et religieuses. Qui ? - Collégiens - Lycéens - Elèves du primaire. Où ? - Dans les établissements scolaires de France (école primaire à Lycée) Pourquoi ? - Pour l’égalité des chances. - Pour la cohésion sociale. Quand ? - De la première année de primaire à la dernière année de lycée. Quoi ? - L’intégration en milieu scolaire. L’amorce de ma problématique : - Le principe d’égalité

.....................................................................13 0.1. Qu’est-ce qu’une dissertation ? .........................................................................13 0.2. Une difficulté de l’exercice : savoir utiliser ses connaissances au service d’une réflexion personnelle ...................................................................................................14 0.3. La gestion du temps ...........................................................................