Pourquoi Les Lumieres Sont Elles Particulierement Attentives Au Développement Des Sciences Et Techniques

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Histoire et géographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Sciences et technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

» 173 DES ESPACES SPÉCIFIQUES Sujet 15 L’intériorité. 181 Sujet 16 L’espace public se construit-il contre l’espace privé ? 189 Sujet 17 Peut-on dire des beaux-arts qu’ils sont une manière d’apprivoiser l’espace ? 197 Sujet 18 Pourquoi des espaces sacrés ? 206 Sujet 19 L’imaginaire ouvre-t-il de nouveaux espaces ? 214 Sujet 20 À quoi servent les utopies ? 222 Citations à retenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

citation de Pierre Bayle 1697. Pierre Bayle 1) Pourquoi utiliser la métaphore de la lumière ? Le siècle des Lumières tire son nom dumouvement intellectuel, culturel et scientifique aux multiples manifestations connu sous le nom de Lumières. Il est souvent utilisé dans la littérature historique commesynonyme de XVIIIe siècle européen, car il été marqué par le rationalisme philosophique et l'exaltation des sciences. L’image des "Lumières" était déjà fréquemment employéepar les écrivains et

variations : Première séance : lecture des §§ 43-45 de la Critique de la faculté de juger : définition générale de l’art et des beaux-arts ; émergence du problème de l’art, notamment au sens des beaux-arts. Deuxième séance : lecture des §§ 46-50 : pourquoi les beaux-arts sont-ils nécessairement des arts du génie ? Considération des « couples » : nature / liberté ; goût / génie. Troisième séance : lecture des §§ 51-53 : la question de l’unité, de la division, et de la synthèse des beaux-arts. Recherche

variations : Première séance : lecture des §§ 43-45 de la Critique de la faculté de juger : définition générale de l’art et des beaux-arts ; émergence du problème de l’art, notamment au sens des beaux-arts. Deuxième séance : lecture des §§ 46-50 : pourquoi les beaux-arts sont-ils nécessairement des arts du génie ? Considération des « couples » : nature / liberté ; goût / génie. Troisième séance : lecture des §§ 51-53 : la question de l’unité, de la division, et de la synthèse des beaux-arts. Recherche

| | | |dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" | |fondée dirigée par Jean-Marie Tremblay, | |professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi

et plus –2– particulièrement de la mémoire des mots. — Où se conservent les souvenirs ? — De la survivance de l’âme Chapitre III : « Fantômes de vivants » et « recherche psychique » .................................................................. 69 (Conférence faite à la Society for psychical Research de Londres, le 28 mai 1913) Préventions contre la « recherche psychique ». — La télépathie devant la science. — Télépathie et coïncidence. — Caractère de la science moderne. — Objections

= réponse (3)) exemples : " la peur, l'agressivité, notre enveloppe éthologique = espace personnel, nos distances envers l'autre, notre territoire, la douleur, la faim, la soif". Il ne faut pas oublier, aussi, l'intervention environnementale, la lumière, l'obscurité, le chaud, le froid, nos perceptions face aux couleurs, volumes, aux produits et différentes matières etc... Les réponses aux stimuli, observés et identifiés par les scientifiques sont provoquées par des situations spontanées, de comportement

Maria Carla Prette Alfonso De Giorgis Qu’est-ce que l’ART? Adaptation française de Jean-Lous Houdebine À l’origine, le mot art désignait la capacité technique nécessaire à la réalisation d’un objet, ou à l’accomplissement d’une activité déterminée. On parlait donc de l’art du cordonnier ou du forgeron, et tout autant de celui du poète ou du sculpteur. Progressivement, pour les arts qui visent à la production d’objets utiles, on préféra utiliser le mot métier. Encore aujourd’hui, toutefois

favoriser une pratique réfléchie de la langue. • Des pages Écrit consacrées à l’étude de texte et à l’essai, le résumé et le compte rendu faisant l’objet d’exercices rattachés à l’ensemble des activités et ventilés sur les différents modules. Elles proposent des exercices ayant un double objectif : améliorer la compétence rédactionnelle et préparer à l’épreuve du baccalauréat. • Une page Citations réunissant essentiellement des phrases d’auteurs en rapport avec le centre d’intérêt en question