Pourquoi Lisons Nous

nombreuses fois un texte pour qu'il commence à me parler. Encore ce matin, j'ai relu cette fin du Banquet comme si c'était la première fois. Je pense que cela vous concerne tous: Nous ne savons pas lire. Nous ne respectons pas les textes que nous lisons. Ca c'est une expérience que je refais tous les jours: Hier je me suis replongé dans Michaud, mais c'est comme si c'était la première fois. Je me dis:" Ah oui! il dit ça! J'avais pas vu, j'avais pas compris." Donc c'est plutôt une imprégnation des

On complimenta le maître de céans pour ce raffinement inédit. (…) Aussitôt on apporte des amphores de cristal soigneusement cachetées, au col desquelles étaient pendues des étiquettes ainsi libellées : Falerne Opimien de cent ans. Tandis que nous lisons l'étiquette, Trimalcion bat des mains. « Hélas ! hélas ! s'écrie-t-il, il est donc vrai que le vin vit plus longtemps que nous autres, pauvres petits hommes ! Donc, passons la nuit à boire. Le vin, c'est la vie. C'est de l'Opimien véritable que je

Naturelle et Sociale d'une famille sous le Second Empire » ainsi que l'indique le sous-titre donné à l'ensemble de son oeuvre sur les Rougon-Macquart. Dans son roman La Bête humaine (1890), Zola met en scène Jacques Lantier, mécanicien de la locomotive La Lison. Porteur d’une « fêlure héréditaire », la pulsion sexuelle s’accompagne toujours chez lui d’une pulsion meurtrière. Ainsi assassinera-t-il sa maîtresse, Séverine. A la fin du roman, il devient l’amant de la maîtresse de son chauffeur Pecqueux. Celui-ci

de là. Evitez de suivre point par point la chronologie du livre. Ne donnez pas une liste des personnages, mais un plan généalogique ou un schéma de leurs rapports, par exemple. Expliquez le caractère des principaux personnages. Faites comprendre pourquoi l'auteur a écrit ce livre, ce qu'il veut montrer. Dégagez les idées que l'auteur veut faire passer, les thèmes principaux, les cibles qu'il vise. E. Extraits. Vous lisez avec vos auditeurs, et vous commentez pour eux, mais de façon interactive

subjectif. Kant commence par prendre l’exemple du vin des Canaries, où le jugement porte sur le sens du goût culinaire, et il envisage par la suite d’autres exemples, pour généraliser à différentes expériences sensorielles : visuelles et auditive. Pourquoi ajouter ces exemples ? C’est d’abord pour montrer que ce qui est vrai dans un contact direct l’est aussi dans un contact indirect. Seuls les deux sens « intellectuels » ne modifient pas l’objet sur lequel ils exercent leur sens, les autres abîment

Séquence n° 2 Le plaidoyer et le réquisitoire 1. Introduction 1.1. Exercice a. Lisons le texte suivant. UN PARRICIDE Source : Œuvres complètes illustrées de Guy de Maupassant. Société d'éditions littéraires et artistiques. 1907. Boule de Suif.    L'avocat avait plaidé la folie. Comment expliquer autrement ce crime étrange ?     On avait retrouvé un matin, dans les roseaux, près de Chatou, deux cadavres enlacés, la femme et l'homme, deux mondains connus, riches, plus tout

Séquence n° 2 Le plaidoyer et le réquisitoire 1. Introduction 1.1. Exercice a. Lisons le texte suivant. UN PARRICIDE Source : Œuvres complètes illustrées de Guy de Maupassant. Société d'éditions littéraires et artistiques. 1907. Boule de Suif.     L'avocat avait plaidé la folie. Comment expliquer autrement ce crime étrange ?     On avait retrouvé un matin, dans les roseaux, près de Chatou, deux cadavres enlacés, la femme et l'homme, deux mondains connus, riches, plus tout jeunes

en faux contre ce cliché lorsqu’il affirme dans « Quelle honte que d’écrire sans savoir ce que sont langage, verbe, métaphore, changement d’idées, de tons, ni concevoir la structure de la durée de l’ouvrage, ni les conditions de sa fin. A peine le pourquoi et pas du tout le comment. Rougir d’être La Pythie ». D’où vient donc la création littéraire ? Pour certains, elle naît spontanément et naturellement sous la plume des écrivains ; pour Paul Valéry et d’autres, elle est avant tout le fruit d’un travail

public. D’après Strabon, Géographie, Ier siècle av. J.-C. Doc.5 : Le gouvernement de Massalia Doc.4 : Reconstitution de Massalia (Belin 2009) 1- Lis le doc.2, qui raconte un voyage, puis surligne sur la carte le départ et l’arrivée. 2- Pourquoi un groupe de ses habitants quitte-t-il Phocée vers 600 avant J.-C. ? Le territoire était devenu trop petit pour vivre. 3- Ecoute le récit que fait le professeur de ce voyage et retrace-le au crayon papier sur la carte (puis repasse en rouge la correction)

Comment apparait-il aux yeux des autres ? D’où vient ce décalage ? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Quelle opinion se fait-il de lui-même ? La ‘‘morale’’ du film lui donne-t-elle raison ? Pourquoi ? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… http://www.allocine.fr/film/agenda/sem-2014-01-01/http://www