Poème Génie Illuminations Rimbaud

dans la classe, la considération et l’expérimentation du texte poétique par les élèves. Les activités de lecture, d’oralisation, de comparaison des textes, de manipulation ou d’exploration de la mise en page, comme tout ce qui permet d’apprécier le poème avant de l’analyser doivent de fait être valorisées : c’est déjà une entrée en réflexion que d’« interpréter » par son voix et son corps, par la réécriture ou l’imitation, un texte à « interpréter » par l’explication de texte. Les pistes de travail

Henri II. Aux sonnets pétrarquistes des Amours de Cassandre (1552) succédèrent les Amours de Marie (1555), poèmes d'inspiration personnelle. Puis se furent les Hymnes (1555-1563) au ton épique, et surtout les Discours (1560-1556) où se déploya son génie oratoire et satirique en faveur de Charles IX et de la foi catholique. Laissant inachevée son épopée savante de La Franciade (1574), évincé il se retira dans son prieuré de Saint-Cosme où il composa les Amours d'Hélène (1578) puis des sonnets émouvants

La vie antérieure, p 13, l’idéal, p 16, La géante, p 16-17), Parfum exotique, p 19, La chevelure, p19), Salon de 1859 « Le paysage », p 775-780 Hugo V. : Les Contemplations, Garnier, livre VI « ce que dit la bouche d’ombre », p 433- 457 Rimbaud A. : Les Illuminations (« Ornières », « Aube », « Fleurs » (Gallimard, p 172-182) Le Paysage fragmenté : de Proust à Bonnefoy Proust M. : A la Recherche du Temps perdu, A l’ombre des jeunes filles en fleurs, Pléiade, tome 1, Gallimard, 1954, p- 717-719) Debray

poétique. Textes :  ( Hugo et le refus nominaliste des genres dans la préface aux Odes et Ballades (1826) : désinvolture provocatrice à l’égard de la notion, significative de l’esthétique moderne hostile à la rhétorique, au nom de la liberté du génie créateur. ( Paulhan et la Terreur, Les Fleurs de Tarbes (1941). 1. Approche immédiate des genres présentation formelle du livre, indices paratextuels qui permettent son identification. Surtout quand le titre remplit une fonction métalinguistique :

dans la classe, la considération et l’expérimentation du texte poétique par les élèves. Les activités de lecture, d’oralisation, de comparaison des textes, de manipulation ou d’exploration de la mise en page, comme tout ce qui permet d’apprécier le poème avant de l’analyser doivent de fait être valorisées : c’est déjà une entrée en réflexion que d’« interpréter » par son voix et son corps, par la réécriture ou l’imitation, un texte à « interpréter » par l’explication de texte. Les pistes de travail

cochères! Ne pourriez-vous pas prier le maître du café de les éloigner d'ici?"    Tant il est difficile de s'entendre, mon cher ange, et tant la pensée est incommunicable, même entre gens qui s'aiment! Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris Poème source : Rêverie Oh ! laissez-moi ! c'est l'heure où l'horizon qui fume Cache un front inégal sous un cercle de brume, L'heure où l'astre géant rougit et disparaît. Le grand bois jaunissant dore seul la colline. On dirait qu'en ces jours où l'automne

charogne Forme : 12 quatrains, chacun d’eux est formé de l’alternance d’alexandrins et d’octosyllabes. Les rimes de ce poème sont croisées. Une charogne évoque le souvenir d’une promenade, avant de se retrouver face à un cadavre en décomposition. Ce poème aborde le thème de l’horreur et montre qu’elle peut être esthétique. Baudelaire a extrait la beauté de l’horreur, du mal. Ce poème est tiré de « Spleen et Idéal » et s’adresse à Jeanne Duval. « Parties » Lignes 1-4 : Interpellation du lecteur

et les états ou empires de la science .......................... 35 3. Diversité des sciences et diversité du monde .......................................................................... 36 4. Grammaires de la création : origines du monde, du poème, du savoir ................................... 37 5. Chanter la science ou comment ré-enchanter la technique au XXe siècle .............................. 37 Quelques œuvres de référence .............................................................

SEQUENCE 1 : BAUDELAIRE, L’ALCHIMISTE MAUDIT Explication linéaire n°2 : « Parfum exotique » Introduction ▪ Ce poème est extrait du recueil Les Fleurs du Mal de Baudelaire paru en 1857. Baudelaire est un célèbre poète du milieu du XIXème siècle. Il est considéré comme l’héritier des romantiques et le précurseur du symbolisme. ▪ Le poème se rattache à la section « Spleen et Idéal » et fait partie intégrante du cycle « Jeanne Duval », une des muses du poète et une artiste d’origine afro-caribéenne.

naturel en art. Le Romantisme s'exerce dans les romans, la poésie (lyrique, épique ou engagé), le théâtre ainsi que les contes fantastiques. Les caractéristiques et principes dominants sont : l'imagination et la sensibilité, l'expression du génie individuel, le goût pour l'exotisme, le mystère et le surnaturel, la poésie avec la libération du vers et le drame avec le mélange des genres. Les thématiques sont : le culte du moi, la solitude, la nature, le mal du siècle, les sentiments religieux