Poésie De La Laideur Et Moderne

jusqu'au bout. Il a voulu que la femme dédaigneuse du réél fût folle et méprisable ; que le mari voué au réél fût d'une déplorable stupidité, et que la réalité ambiante, maison, ville, campagne, voisins, amis, tout fût écoeurant de bêtise, de laideur et de tristesse, autour de ces deux personnages infortunés. La chose est exécutée de main de maître, et pareil coup d'essai est digne d'admiration. Il y a dans ce livre un douloureux parti pris qui ne se dément pas un instant, preuve d'une grande

château. Château et forêt s'oppose aussi l'un signifiant sécurité, ordre humain, protection ; l'autre représentant aspect sauvage indompté de la nature ou fourmillent toutes sortes de créatures telles que Minotaures et dragons. La peur de l'homme moderne lorsqu'il marche, seul dans la forêt vierge, l'inquiétude de l'homme préhistorique lorsqu'il se voyait entouré de forêts millénaires où les arbres morts, et vivants formaient un inextricable chaos, représentant l'égarement d'un coté, la mort et l'enfer

LE ROMANTISME : Peinture AVANT-PROPOS : « Le Romantisme est l’expression la plus récente, la plus actuelle du beau. Qui dit romantisme, dit art moderne ; c’est-à-dire intimité, spiritualité, couleur, aspiration vers l’infini. » Baudelaire Néo-classicisme VS Romantisme : (Je vais commencer par vous parler juste avant de commencer ma thématique, du néoclassicisme parce c’est deux courants picturaux débuta à peu près vers la même époque (fin du 18e siècle) NEO-CLASSICISME : * Le néoclassicisme

bien. Socrate propose donc de spécifier cette seconde définition, en posant que le beau est l’avantageux, le bienfaisant ie/ ce qui est absolument utile et ce qui répond à notre intérêt véritable 296 e. Ici, Socrate formule un thème singulièrement moderne: la critique de l’efficacité technique, soucieuse exclusivement d’accroître la puissance de l’homme, et indifférente aux fins qu’il doit poursuivre, ne serait-ce que pour parvenir au bonheur. En bref, cette deuxième conception possible du beau est

juxtaposées et à la fois indépendantes III. La supériorité du dit « Bon Sauvage » sur le civilisé. a. Le mythe du Bon Sauvage ; un peuple simple et heureux ▪ Apparence rustique / éloquence ▪ Description du germain accentuant sa laideur et la sauvagerie ▪ Mise en valeur de l’art, de l’artisanat, personnes manuelles qui s’opposent à la complexité des mœurs romaines. b. Un peuple corrompu (romain) ▪ Colonisateurs indignes (non respect de Dieu) ▪ Justice

Cette séquence sur l’objet d’étude « Poésie » a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation

Cette séquence sur l’objet d’étude « Poésie » a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés

p. 252. 4. Mémoires d’outre-tombe, Paris, Classiques Garnier, 1989, première partie, livre 11, p. 350. 5. Sylvie, dans Œuvres, Paris, Garnier Frères, 1966, p. 594. 6. Exposition universelle, 1855. Beaux-arts, « I. Méthode de critique. De l’idée moderne du progrès appliquée aux beaux-arts. Déplacement de la vita- lité », dans Œuvres complètes, Paris, Le Club du meilleur livre, 1955, p. 483. © P re ss es U ni ve rs ita ire s de F ra nc e | T él éc ha rg é le 2 9/ 05 /2 02 3 su r w w w .c

qu’est ce qu’elle a apporte ? La bourgeoisie qui veut accéder au pouvoir. Aucun événement n’est prévu. Idéologiquerévolutionfrançaise, peuple renversée la monarchie, demande justice = pour les socialistes. OR il y a quelque chose au dessus -> temps moderne (XVIe siècle) Europe devance le monde par le progrèsenrichissementEurope + dev. économique commerce 9classe sociale= bourgeoisie : terre INDUSTRIALISE= navale port ville produire => commerce + dev. échange) bourgeoisie accède la place dansl’Europe

Cette séquence sur l’objet d’étude « Poésie » a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation