Poésie Jeu Verbal

définition : l’aire de jeu et les coulisses, où jouent les acteurs, par opposition à la salle, où se trouvent les spectateurs. Artaud aborde ici le théâtre uniquement du point de vue de sa représentation matérielle, sur la scène. Il néglige totalement le texte écrit. « Est un lieu physique et concret » : un lieu ancré dans l’espace, un lieu réel. Il existe plusieurs types de scènes, agencés différemment selon les époques. « Qui demande qu’on la remplisse » : avec quoi ? des acteurs (jeu corporel, costume)

spectacle vivant », puisqu’elle favorise la mise en voix et la mise en gestes de textes à des fins artistiques. Choisir des textes dramatiques permet ainsi d’initier les élèves à des esthétiques variées, à différentes formes théâtrales et surtout au jeu d’acteur. De plus, l’étude d’une pièce de théâtre offre à la fois l’occasion de s’intéresser aux conditions de représentation au temps de sa création et de travailler sur les techniques qui renouvellent l’interprétation de l’œuvre théâtrale. Le domaine

du rejet systématique de la poésie en fin d'année, sous prétexte que les premiers mois sont consacrés à l'étude de l'argumentation (et corrélativement à une initiation au sujet de type I), ou à celle de la nouvelle, du roman, ou du théâtre (avec, en parallèle, une approche de la lecture méthodique ou du commentaire composé). C'est aussi le cas des œuvres que l'on se croit toujours obligé d'étudier dès qu'il s'agit de poésie, le sempiternel groupement sur la poésie amoureuse au XVIème siècle,

Lecteur actif - Le lecteur fait naître le sens *pour Mallarmé : il y a le lecteur passif et le lecteur actif qui est capable de faire naître le sens. Poésies : le lecteur doit prendre en compte la mobilité de façon à s'ouvrir au sens. Le poème est un objet verbal " deviné comme une énigme, presque refait pour soi" et "Un poème est un mystère dont le lecteur doit chercher la clé." Mallarmé cf premier poème "salut": " Nous navigons ô mes divers / amis, moi déjà sur la poupe / Vous l'avant fastueux

a valeur des temps et des modes  FICHE BAC FRANCAIS  I) les modes verbaux :  Ils traduisent la façon dont le locuteur envisage l'action que le verbe exprime. Nous avons 2 modes personnels:  -L'indicatif: l'action peut etre présente, future ou passée, l'indicatif reste le mode de la réalité.  -Le subjonctif: c'est le mode du possible. Il peut exprimer l'ordre, le souhait dans les propositions indépendantes ou principales: "qu'il revienne demain".  -L'impératif: c'est le mode de l'injonction

besoin de s’échauffer pour se mettre en route B. Mais résolument poétique - Musicalité : jeux phonétiques ponctuels « ceux qui croa-croa »/ »ceux qui croient croire » - Sens par connotation et par référence culturelle (contrevient à l’idée de Prévert = poésie populaire « enfantine », facile) : références à La Fontaine (« Pirée »), Baudelaire («ceux que leurs ailes de géant empêchent de voler »), à Racine (« andromaquent ») => intertextualité III. Un texte dénonciateur et transgressif A. Dénonciation du

misères de ce temps, 1562, humanisme Introduction : Ronsard, s'inscrit dans le mouvement humaniste. Il écrit en 1562 un poème adressé à Catherine de Médicis, la reine de France. Ce poème est Discours des misères de ce temps. On distingue dans cette poésie, la division entre les catholiques et les protestants (Ronsard était catholique). Ronsard crée un effet de suspens pour appuyer sur la haine qu'il leur porte et la peur, cela interpelle le lecteur. Problématiques possibles à l'oral : - Par quels

lecteur ne peut prendre parti que pour Gavroche, car c'est un enfant courageux et noble dans son comportement qui est en danger de mort. Ainsi, "le spectacle était épouvantable", et on est effrayé pour Gavroche, qui "joue on ne sait quel effrayant jeu de cache-cache avec la mort". En outre, le lecteur partage toutes les émotions des manifestants, "haletant d'anxiété", qui "pousse un cri", certainement un cri de terreur. Par ailleurs, Gavroche, qui s'approche de la mort bien qu'elle ne triomphe pas

contraire, aujourd’hui, l’apprentissage de la lecture orale a été mis de côté, reléguant souvent cette discipline au rang d’outil et non d’objet pédagogique au sein des classes. De fait, l’oralisation des textes par les élèves entre principalement en jeu dans les premières années d’apprentissage, en tant qu’outil pour l’évaluation de la maitrise de la lecture silencieuse[footnoteRef:13]. Pour ce qui est des classes supérieures, la lecture oralisée, bien qu’omniprésente, n’est que très rarement travaillée

  Genres Littéraires : La poésie : Métrique, rythme et sonorités - La versification -             Plan de la page   Introduction |   | I- L'étude des vers et des strophes | La mesure des vers Les différents types de vers Du vers à la strophe |   | |   | |   |   | II- L'architecture sonore : l'étude des sonorités | La rime : cas particulier d'écho sonore L'unité sonore |   |   | III- Le rythme du texte en vers | L'accent La coupe L'enjambement Le rejet et le contre-rejet