Poésie Question Préalable

Microsoft Word - 13_de la prose.docDE LA PROSE EN LE SACHANT INVESTISSEMENT DE LA PROSE PAR LA POÉSIE AU XIXème SIÈCLE La problématique d'un texte est celle de sa lecture: «Comment lire un texte?» revient à s'interroger sur «que lire dans un texte?». Alors que la prose met en avant le signifié diégétique du discours, la poésie pose toujours simultanément le dit et la manière de dire, l'organisation signifiante et le signifié. Elle marque visuellement la singularité de son fonctionnement

« poléogenèse » (du grec « polis », cité et « genesis » naissance). Au cours de cet exposé, Socrate traite de l'éducation à donner aux futurs gardiens de la Cité idéale que, dans ce dialogue, Platon tente d'établir. Il est tout d'abord question de la censure de la poésie. La représentation traditionnelle de l'Hadès comme un lieu de souffrances doit être évitée à tout prix, car elle n'est "ni vrai[e] ni utile à de futurs guerriers" (386b). Il est dit à ce sujet que les poètes seront priés "de ne point

avantage plus réduit, le chemin quelle tient est celui par lequel la quantité d’action est la moindre. » Cela permet de distinguer la nécessité. Exemple : o La poésie, le poète a des moyens : un vocabulaire donné, il est limité (en alexandrin, rime…) Des fins : chercher à produire une émotion. La poésie est donc la recherche de l’efficacité avec des moyens rares. o La séduction, l’homme a des moyens limités et les fins également. Il faut être le plus efficace

(de l’auteur ?) qui est morcelée. La poésie baigne dans l’incertitude et elle aime manipuler le temps. Si l’on admet qu’un lieu et un temps créent un phénomène stable, chaque écart de cette représentation crée un univers précaire. Dans ce modèle idéal, le passé est source d’enseignement et de pérennité rassurante, le présent se réalise dans l’action et la perception, et le futur dans des projets. Mais, aussi bien dans la réalité que dans la poésie, le sujet est exposé à de nombreux dangers

album et sa fin original et surprenante.Cet album bouscule par sa chute les représentations habituelles de la fin heureuse. D'autre part il me paraît propice à de nombreux travaux avec les enfants. Le texte dans un subtil mélange entre humour et poésie permet une approche sensible des sentiments et du temps qui passe. Enfin pour sa qualité littéraire: On pourrait qualifier cet album de « resistant » en reprenant l'expression de Catherine Tauveron. En effet, l'interprétation n'est pas immédiate

trouver la bonne personne qui pourra mener à bien ces missions. C’est ce rôle que se propose d’endosser Victor Hugo qui souhaite réveiller le peuple, de même Pierre Bourdieu estime que les intellectuels sont indispensables à la lutte sociale. La question est de savoir si les artistes en général sont à même de remplir ces missions. Qu’est ce qui permet aux artistes de répondre à ces taches ? Qu’est ce que son statut lui confère ? N’est il pas en proie à des limites limitant sa tache ? Est-il le seul

Aussi l’invention ne peut-elle se mesurer que par une liberté prise à l’égard de pratiques existantes. 2. Quelle place occupe Jacques le fataliste dans la littérature romanesque du XVIIIe siècle et dans l’œuvre de Diderot ? Avant de se poser la question de l’invention romanesque dans Jacques le fataliste, il faut connaître la place du roman dans la littérature du XVIIIe siècle et la conception que Diderot se fait du roman. ® Voir La bibliothèque Gallimard, « Le roman et les Lumières » (p. 13-14)

qu’elle a créées que des grands mythes grecs avec lesquels ils sont déjà familiers . Préalable : Lecture cursive de Barbey d’Aurevilly, Le plus bel amour de Don Juan in Les Diaboliques (1874) Séance 1 : Mythe / mythe littéraire 1. On amène en classe le Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine de P. Grimal et le Dictionnaire des mythes littéraires de P. Brunel, que les élèves auront consultés au préalable au C.D.I. en s’interrogeant sur leurs différences . Après que les élèves ont bien perçu

(I,1) : l'ouverture d'un drame romantique, entre tradition et innovation Objectifs : Percevoir dans quelle mesure cette scène assume un rôle d'exposition et mesurer son originalité par rapport à la tradition classique. Supports : Acte I, scène 1 Questions préparatoires : Quelles sont les fonctions d'une scène d'exposition ? En quoi cette scène remplit-elle ces fonctions ? Lisez la première scène de Phèdre. Quels points communs et quelles différences principales notez-vous entre cette exposition et

au racine du droit C'est une question légitime , question qui se pose en Europe " Les racines de l'Europe" = question Européenne . La réponsse sera d'abord apportée par la grece antique , première formulée de façon écrite . 1) Le droit au racine , une question européenne C'est dans un cadre civilisationnel que ce situe le droit . Ca s'arrete a la barrière de la langue . On essaye d'observer la réalité du droit = la réalité humaine , le droit est une question humaine , le propre de l'homme