Prédisposition génétique

vivant A.- les savoirs portent sur : la structure de l’ADN le code génétique la mutation la recombinaison la synthèse des protéines la division cellulaire B.- les savoir-faire portent sur: l’identification des mécanismes responsables de la variation la comparaison des mécanismes responsables de la variation la sélection des mécanismes pertinents dans une situation donnée la résolution de problèmes de génétique C.- les savoir-être portent sur: la clarté et la rigueur intellectuelle

transmission de l’information genetique au cours de la division cellulaire. Problème général L’être humain comporte des milliards de cellules issues des divisions successives d’une cellule-œuf. Comment se transmet l’information génétique au cours des divisions cellulaires ? I- Le programme génétique dans les cellules de l’organisme. Pb 1 : L’information génétique est-elle la même dans toutes les cellules de l’organisme ? Activité 1 : Le même programme génétique dans nos cellules (livre, p.

vision ? Dans un premier temps, nous découvrirons que cette mise en place se fait sous le contrôle de l’information génétique, puis dans un second temps que la mise en place par l'information génétique interagit également avec l’environnement de l’individu. Dans un premier temps, la mise en place de structures nerveuses impliquées dans la vision se fait sous un contrôle génétique. Tout d’abord, nous remarquons que l’Homme et le singe possèdent les mêmes aires cérébrales et qu'elles sont également

phénotypique, de l’individu I. Mutation Naturelles ou Spontanées Mutation : Modification de l’information génétique – Le gène, élément « qui porte » l’information génétique Mutations spontanées : Germinal : Transmission à la descendance (Meiose) Somatique : Pas de transmission à la descendance (Mitose) Si les mutations concernent l’ADN du spermatozoïde ou de l’ovule des parents, des maladies génétiques peuvent en résulter chez l’enfant. Variabilité allélique : Allèle : On appelle allèles les différentes

l’intelligence humaine. Les auteurs s’intéressent d’abord aux facteurs (environnementaux, sociaux, etc.) qui influencent son augmentation mais aussi sur les différentes formes d’intelligence (liées à l’évolution des besoins humains) et le rapport à la génétique. Pour comparer les formes d’intelligence, ils se penchent également sur les manières de les mesurer (échelles de Weschler et matrices de Raven). Enfin les auteurs abordent les limites et remises en cause de l’effet Flynn. 3. Les mots-clés Intelligence

Médecine et maladies infectieuses 32 (2002) 508–513 www.elsevier.com/locate/medmal Communication brève Déterminants de la rage humaine au Maroc : variabilité génétique, qualité du vaccin ou prise en charge insuffisante Determining factors for human rabies in Morocco: genetic variability, vaccine quality, or inadequate management N. Bouchrit a,*, M. Khyatti a, J. Nourlil a, R. Dardari a, S. Ibrahimy a, N. Tordo b, H. Bourhy b, A. Benslimane a a Centre national de référence pour la rage, unité de

virus) dans lequel on a introduit artificiellement un ou plusieurs gènes, soit inconnus de l'espèce à laquelle appartient cet organisme, soit appartenant à l'espèce mais ayant subi plusieurs manipulations génétiques. PGM : Une plante génétiquement modifiée (PGM) est une plante dont le patrimoine génétique a été modifié par l'Homme. En agronomie, les plantes génétiquement modifiées représentent une des dernières évolutions des méthodes d'amélioration des plantes. Dans de nombreux cas, l'objectif est d'introduire

TP2 : Correction Partie 1 1) - Caractères étudiés : Longueur des ailes ; couleur du corps. Phénotype : - Longueur des ailes : [longues] ou [vestigiales] - Couleur du corps : [gris] ou [ébène] - Génotypes : • 1 gène ; 2 allèles : Longueur des ailes : 1à [longues] et 1à [vestigiales] Couleur du corps : 1à[gris] et 1à [ébène] • Rapport de dominance : La F1 présente 100% de [longues ; Gris], les individus de F1 sont hétérozygotes puisque les parents sont homozygotes, or ils n’expriment que les caractères

s'agit que de l'éthique qui concerne la médecine et leur application pratique à l'être humain, ou le terme qui permet de désigner la discipline qui réfléchit à cette question. Les lois de bioéthique portent sur le respect du corps humain, l'étude génétique de la pers, le don et l'utilisation des éléments et produits du corps humain, l'assistance médicale à la procréation, la recherche biomédicale sur une pers, en fin thérapeutique ou scientifique. Les lois de bioéthique ont été insérés dans le code

leçon d’humanité. Nous allons donc répondre a la question suivante : qu'est ce qui détermine le sexe d'un individu ? Pour commencer Les faits nous montrent que l’identité sexuelle est une chose complexe , elle comprend au moins quatre facettes : génétique, anatomique, psychologique et sociale. En effet pour le Dr Money ce qui détermine le sexe d'un individu peut être la manière dont on éduque l'enfant : « l'identité de genre d'un enfant est déterminée par la manière dont on l’élève et non par la