Presentation D Un Film En Anglais

manière structurée et organisée votre angle d’attaque de la notion pendant une durée de 5 minutes. Attention la lecture de vos notes est strictement interdite. Le temps de préparation ne vous est pas donné pour recopier un cours appris. La présentation doit suivre un plan : -introduction présentant la notion -annonce de la problématique -analyse et synthèse -conclusion s’ouvrant sur un éventuel débat Ensuite, les 5 minutes suivantes, un entretien entre l’élève et l’examinateur de 5 minutes

Unité de Formation et de Recherche Langues et cultures étrangères DÉPARTEMENT D'ANGLAIS Blackpool, 1890s Livret de l'étudiant Licence (L1 à L3) Mention : Langues, Littératures et Civilisations Étrangères Spécialité : Anglais Année universitaire 2010-2011 U.F.R. DE LANGUES ET CULTURES ETRANGERES DÉPARTEMENT D'ANGLAIS Livret de l'étudiant — Licence Année universitaire 2010–2011 Département d'études anglophones Bâtiment V, 2ème étage Université Paris Ouest Nanterre La Défense

Réflexion qui porte sur le rapport entre le rythme du film et le personnage, à savoir que ce qui semble pour Bresson central dans le film, l’intériorité du personnage Bresson réfléchit sur deux choses : le moment de la création et le moment de la réception. Ambivalence de la citation provenant du fait que Bresson adopte cette réflexion. Conseils : - Etaler sa culture, composer un corpus filmique - Ne pas parler de « l’essence » du film - Ne surtout pas séparer forme de fond - Il n’y a pas

Cours de bases de données Philippe Rigaux 13 juin 2001 2 TABLE DES MATIÈRES 3 Table des matières 1 Introduction 7 2 Présentation générale 2.1 Données, Bases de données et SGBD . . . . 2.2 Que doit-on savoir pour utiliser un SGBD ? 2.2.1 Définition du schéma de données . 2.2.2 Les opérations sur les données . . . 2.2.3 Optimisation . . . . . . . . . . . . 2.2.4 Concurrence d’accès . . . . . . . . 2.3 Le plan du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SOMMAIRE Descriptif de la situation d’enseignement / apprentissage 2 I. Fiche descriptive et critique d’un site : ADODOC 3 A. Présentation générale 3 B. Choix pédagogiques 4 1. Supports 4 2. Progression 5 3. Structure et activités 5 4. Correction et évaluation 6 C. Captures écran 8 II. Elaboration d’un parcours d’apprentissage à partir de ressources pédagogiques sur Internet : Blake et Mortimer – L’affaire du collier 10 A. Concept 11 B. Objectifs 11 C. Sommaire 12 III. Scénario

co-scénariste, décorateur, assistant réalisateur, monteur… En 1926, il réalise son premier film en tant que réalisateur. Hitchcock a connu une merveilleuse et fabuleuse carrière reconnu par tous, cette carrière s’est déroulée en deux périodes distinctes, en effet, il a tout d’abord connu une « période anglaise », jusqu’en 1939, qui a été suivie de la « période américaine » dont le début est marqué par le film que nous étudions aujourd’hui, à savoir Rebecca de 1940. En tout, Hitchcock a tourné 54

d’après vous ? Sa vie personnelle : est-elle mariée ? A-t-elle des enfants ? Sa vie professionnelle : que fait-elle dans la vie ? Cette femme semble-t-elle heureuse ? Précisez. Article de journal Les élèves reçoivent un article (en anglais) concernant la famille Thuy alors que Kim Thuy était toujours propriétaire de son restaurant. Les élèves discutent/vérifient alors des hypothèses émises lors de la première activité. La biographie Les élèves reçoivent quelques informations

KARINE POULIOT PRÉSENTATION DES RÉFÉRENCES, DES CITATIONS ET DES NOTICES BIBLIOGRAPHIQUES CENTRE D’AIDE EN FRANÇAIS – Langue et rédaction scientifique HEC MONTRÉAL Il est essentiel de se rappeler que le fait de s’approprier le travail d’un autre constitue un plagiat. Le plagiat est un acte frauduleux passible de sanctions pouvant aller jusqu’à l’exclusion de HEC Montréal. Aussi, toute reproduction (qu’elle soit de quelques mots, de trois lignes ou de plus d’une page) totale ou partielle

corps féminin est présenté comme un « corps pour l’autre » (l’homme). La plupart du temps, l’homme n’apparaît pas directement sur les images. Mais il est suggéré par la mise en scène qui destine clairement le corps féminin au voyeurisme. « Cette présentation de la femme est encore renforcée par le cadrage qui souvent découpe le corps féminin en morceaux (sein fesse, bouche). Ainsi à travers la publicité omniprésente dans l’espace public, le paysage du sexisme constitue notre environnement et imprègne

réfléchir sur la polysémie, l’évolution de la notion de monstre et notre propre fascination à son égard. Pour cela, faire des recherches sur :  Les bêtes. A titre d’exemples : V. Hugo Les travailleurs de la mer Livre IV chap. II « Le monstre » (présentation du kraken ; à compléter par le site Internet indiqué ci-dessous) http://www.ac-grenoble.fr/episdor/classes/exposes/bestiaire/kraken.htm Mamane Betty Les monstres des mers Science et vie junior 07/1999 n°118 p.80-87 Dossier sur les animaux marins