Problematique Aubade

difficulté. Dans un cadre personnel, par le biais de connaissances amicales qui, en entrant dans leur cursus universitaire, ont commencé à rencontrer des difficultés financières. Au cours de ma formation professionnelle j’ai constaté les mêmes problématiques chez les étudiants en travail social. La plupart d’entre eux sont contraints de concilier études et obligations économiques. Ces rencontres m’ont apporté mes motivations premières pour cette recherche. Suite à cela, je me suis posée de nombreuses

simultanément la primauté de l’action éducative en faveur des mineurs, dans le droit fil de la philosophie de l’ordonnance de 1945. Le débat public n’est pas pour autant apaisé et rebondit à la veille de chaque échéance électorale, tant cette problématique est sensible dans l’opinion publique. Les risques sont donc grands que l’idéologie et la pression du « ya-qu’à » ne reprennent à tout moment le dessus , au détriment d’une analyse sérieuse et d’un traitement structurel , inscrit dans la durée,

devient plus perméable aux faits de société et des dérives procédurales, les familles n’hésitant plus à s’adresser aux tribunaux. Les tensions de nos sociétés se répercutent au sein de l’école, le monde s’invite à l’école, et l’augmentation des problématiques tant quantitativement que qualitativement demande une réflexion sur le plan des sanctions et punitions qui sont à mettre en œuvre. L’enfant et l’adolescent essayent la transgression, désirent sortir du cadre, tentent sa créativité, mais

rédaction | L’introduction Après avoir bien lu l’énoncé, rédiger une introduction organisée en 3 parties : - le sujet est situé, les termes essentiels sont définis - il y a une problématique - le plan du devoir est annoncé | - Replacer le sujet dans un contexte plus large - formuler la problématique avec vos propres mots (occasion de donner des définitions par exemple); elle doit être pertinente et doit découler de l’énoncé - Annoncer le plan du devoir (évitez les formes telles que :

CANEVAS DE DISSERTATION PLAN THÉMATIQUE (ex : les mutations de la famille contemporaine) Introduction (phrase d'accroche1, présentation et intérêt du sujet, problématique/annonce du plan) idée 1./point de vue 1. [argument 1.1. (explication de l'argument, exemple/appuis, phrase conclusive)] [argument 1.2. (explication de l'argument, exemple/appuis, phrase conclusive)] [argument 1.3. (explication de l'argument, exemple/appuis, phrase conclusive)] Transition (conclusion partielle, annonce de l'idée

développement et une conclusion) d'après une problématique. Elle ne désigne pas le même exercice en France que dans le monde anglo-saxon, où elle désigne exclusivement une thèse universitaire. Une autre particularité de la dissertation française est de poser des définitions, de partir de la théorie pour en venir ensuite au réel. Dans le monde anglo-saxon au contraire, il s'agit plutôt de partir du réel pour éventuellement théoriser à la fin. La problématique ne demande pas une définition d'un mot. Elle

le projet déjà constitué HyperCarte (http://www-lsr.imag.fr/HyperCarte/). Présentation des motivations des intervenants : Violette Rey et les membres de son équipe présentaient leurs sujets d’étude respectifs, et leur contribution à la problématique de recherche du laboratoire géophile. J. Gensel, C. Plumejeaud, S. Guelton, S. Ouhalal, et JM. Vincent présentaient le logiciel HyperAtlas réalisé par le projet hypercarte aux membres de Géophile. G. Vergnaut et C.Plumejeaud faisaient le point

quelle importance peut avoir l’évaluation des décisions publiques ? Et enfin, quelles sont les contraintes qui s’opposent au processus décisionnel et ne permettent pas son aboutissement aux fins et résultats escomptés ? Telles sont des problématiques qui méritent d’être traitées afin de faire un diagnostic exact et pouvoir ainsi apporter des réponses aux questions de performance et pertinence des décisions publiques. I ) Le processus de la décision publique : Le processus décisionnel

la plus évidente, et en posant une autre idée qui entre en contradiction avec la précédente Au niveau de l’introduction : * Accroche * Définition des termes du sujet * Cadre spatio-temporel * Problématisation avec pour fin la problématique * Annonce du plan après un alinéa préalable Au niveau du développement : * Exposition de la thèse de la partie traitée (premier avancement) * Explication (par des théories) * Illustration pour appuyer le raisonnement * Conclusion

et de développer des partenariats avec des acteurs locaux Etre capable de gérer des situations particulières, des cas litigieux ou conflictuels Etre capable de travailler en équipe. Connaître l’organisation du collège et du lycée Connaître les problématiques du quartier Maîtriser la langue française et connaissance d’une autre langue (arabe, chinois, tamul….) Maîtriser les outils bureautiques. Compétences relationnelles : Savoir être à l’écoute et communiquer Autonome, disponible, fiable, dynamique