Problématique Sur Le Tableau De Bord Prospectif

: (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de : Apprentissage par projet, Jean Proulx, ISBN 2-7605-1294-0 • D1294N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés Apprentissage par projet ANNEXE 3 Exemple d’un canevas de journal de bord ..................................... 203 ANNEXE 4 Exemple de questions ouvertes applicables à l’évaluation d’un projet ........ 205 ANNEXE 5 Exemple d’une grille d’évaluation critériée d’un projet en équipe ................... 207 ANNEXE 6 Exemple

en Amérique du Nord qu’en Europe, n’a pas réussi à enrayer l’ampleur de ce fléau dont les conséquences aux plans humain et financier sont énormes. Cette situation rend d’autant plus nécessaire les recherches couvrant les différents volets de la problématique, qu’il s’agisse de l’évaluation des démarches pour mieux prévenir ce type de lésions, de la mise au point de méthodes et d’outils de surveillance des travailleurs et de mesures d’exposition des risques ou encore de l’approfondissement des connaissances

implicites, méritent d’être soulignées. © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. 12 LA STRUCTURE DE CONSEIL ➤ Le conseil intervient dans la résolution de problèmes À l’origine du recours au conseil, il y a toujours une problématique à traiter sur laquelle le consultant, appelé par une organisation, doit émettre un avis. Pour L. Greiner et R. Metzger (1983), les services de conseil visent à identifier des problèmes de management, à les analyser, à bâtir les solutions correspondantes

Elles sont souvent qualifiées comme suit : • activité aboutissant à un jalon (milestone activity) ; • activité achevée (completed activity) ; • activité clé (key activity) que l’on désire faire apparaître particulièrement (pour les tableaux de bord, par exemple) ; • activité critique (critical activity) située sur le chemin critique ; • activité datée (scheduled activity) ; • activité en cours (in-progress activity) ; • activité-interface (interface activity), frontière entre deux systèmes

3 : Elles sont souvent qualifiées comme suit : • activité aboutissant à un jalon (milestone activity) ; • activité achevée (completed activity) ; • activité clé (key activity) que l’on désire faire apparaître particulièrement (pour les tableaux de bord, par exemple) ; • activité critique (critical activity) située sur le chemin critique ; • activité datée (scheduled activity) ; • activité en cours (in-progress activity) ; • activité-interface (interface activity), frontière entre deux systèmes de

africain, sont autant de ruses que le roman emploie, peut-être parfois à l’insu des auteurs, pour s’insinuer plus profondément dans les arcanes de la colonisation. Rattacher le roman africain à la colonisation ne revient pas à le cantonner dans une problématique marginale ou tiers-mondiste. Césaire clame dans son Discours sur le colonialisme (1950) que la colonisation est la grande affaire de la modernité, le roman, forme moderne, va le montrer. L’Europe, qui tend souvent à penser que les affaires africaines

villes, refuges traditionnels des catégories défavorisées, font désormais l'objet de politiques spécifiques de revalorisation et de « gentrification », et leur sont ainsi progressivement interdites. L'ÉVOLUTION DES DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS Le tableau des mutations serait incomplet sans l'état d'évolution des dispositifs institutionnels et politiques dont les grands ensembles sont à la fois l'espace stratégique de déploiement et le lieu symbolique dont ils tirent l'argument de leur utilité sociale

complémentaires (Walsh & Seward, 1990) ou alternatifs (Agrawal et Knoeber, 1996 ; Anderson et al., 2000 ; Coles et al., 2001). Nous inscrivant dans cette perspective et entendant répondre aux intérêts qui nous semblent associés à cette recherche, notre problématique peut être explicitée comme suit : « Quelle est la nature de la relation entre l’actionnariat salarié et la création de valeur ? » Un ensemble de questions en découle : - Dans quelle(s) mesure(s) l’actionnariat salarié est une source de création

Tableau de concordance de codes de cours Ce tableau de concordance permet à l’utilisateur de se renseigner sur la nouvelle codification des cours, instaurée avec la mise en service de Capsule. Les données sont présentées dans trois colonnes : ANCIEN, NOUVEAU et TITRE. Pour trouver un code de cours, vous pouvez faire ce qui suit. • • Cliquer sur un signet sous l’onglet latéral Signets. (Notez que les signets correspondent aux sigles de cours). Utiliser l’option Rechercher dans le menu

nous souhaitons remercier Monsieur Flahaut, notre directeur de mémoire et professeur à l’ECS ISERP, participant actif pour la fondation Nicolas Hulot par le passé, qui nous a orienté et aidé à établir un plan cohérent afin de répondre à notre problématique : Développement durable et entreprise, support de communication ou démarche responsable ? Le cas de la SNCF. Nous souhaitons également souligner l’aide d’Isabelle Le Moine, directrice de la communication du service presse documentation de