Proceder Lexicaux Les Animaux Malades De La Peste

mes vers comme des graines” (Apollinaire). Ce retour, en poésie, est celui d’une structure sonore: à chaque fois que l’on arrive au bout d’un vers, il y a rime et retour à la ligne. On note aussi l’importance du retour syntaxique, la répétition lexicale (anaphores, parallélismes...) Ces répétitions donnent un effet d’insistance, de scansion, et dans les cas extrêmes, d’envoûtement et de contemplation. “La poésie est une sorcellerie évocatoire” (Baudelaire). (cf. poésie méditative et litanique de

désir lui-même : car enfin, s’il peut fort bien nous arriver de désirer quelque chose dont l’obtention n’a rien de vital, si autrement dit nous pouvons avoir des désirs qui n’ont rien de naturel, n’est-ce pas justement parce que nous ne sommes pas des animaux tout entier livrés aux impératifs de la survie ? La nature de l’homme, n’est-ce pas d’avoir des désirs autres que simplement naturels ? Mais en ce cas, peut-on encore parler de nature ? Ne faudra-t-il pas bien plutôt dire que le désir est ce par quoi

des genres et des registres (la tragi-comédie, la comédie-ballet, l’évolution du drame, le mélange des registres), l’autre à l’art de la scène (à travers les composantes du spectacle théâtral, l’espace et les accessoires, la double énonciation, le procédé du « théâtre dans le théâtre »). l. La démarche du chapitre En classe de Première, l’étude du théâtre s’inscrit dans la perspective de l’étude des genres et des registres, et dans la continuité du programme de la classe de Seconde, en insistant

selon elle, le «mensonge» et «la jalousie»: « Et s’ils lancent des mots mielleux de charme Et s’en prennent à ta violence même à ta langue et tombent amoureux de tes yeux Reconaîtras-tu la sauce pimentée de leurs mains ? » ( p. 43 ) Le champ lexical du «mensonge» est perceptible à travers l’adjectif : «mielleux» qui provient du nom «miel». Le miel est une substance sucrée produite par certains insectes comme les abeilles. En qualifiant les paroles des «sorciers unijambistes» de «mielleuses»

derrière ses descriptions et ses personnages, et qui déclame devant son public : auteur-réalisateur, virtuose de l’oralité, il improvise sur un ensemble thématique traditionnel, grâce à des soutiens mémoriels stéréotypés (formules, parallélismes, procédés conventionnels et acceptés). […]. La composition doit unifier la variété des épisodes et optimiser la syntaxe des actions qui constituent l’armature de toute œuvre épique : un héros, chef d’une communauté d’importance variable, se voit déléguer

rigoureuse quand elle est adéquate à son objet : et la rigueur pour approcher la vie demande de respecter ses caractéristiques : spontanéité, finalité ou « intentionnalité », cohérence interne. Intériorité. 7 On ne peut pratiquer des expérimentations animales comme on le fait encore (vivisections), intervenir dans l’équilibre d’un être vivant, si l’on prend conscience qu’il est sensible, vivant, souffrant. « Un organisme est un tout où chaque partie est à la fois le but et le moyen de l’ensemble. » (Kant)

Cahier 1 Le nom MAÎTRISE DE LA LANGUE Regroupement Bouches à Oreilles Cahier 1/Le nom Maîtrise de la langue Le nom Objectif : Reconnaître un nom de personne, de chose et d'animal Notion : Le nom est un mot qui sert à désigner une personne, un animal ou une chose (objet, sentiment, qualité). On reconnaît un nom quand on peut le précéder d'un déterminant. Ex. : un ami, une cousine = noms de personnes un chien, un perroquet = noms d'animaux un collier, la joie, la neige = noms de choses 1) Encercle

sans bornes à guetter l’ennemi qui est partout dans la nuit, et à lutter contre le sommeil » « l’oreiller de fumier et de poux » b) La caractérisation des noms donne du poids aux mots et permet de dire la réalité dans toute son horreur. C’est le procédé littéraire de la caractérisation qui fait la différence avec un communiqué officiel, sec et froid. c c C – La présentation littéraire des Poilus 1- À la fin du texte, pour la première fois dans cet extrait, l’auteur présente un soldat, mais

ainsi que les bordereaux de notation sont remis aux examinateurs avant l'épreuve. Tous les candidats scolaires présentent un « descriptif des lectures et activités ». En cas d'absence du descriptif, l'examinateur le mentionne au procès-verbal et procède tout de même à l'interrogation à partir d'un texte de son choix et après discussion avec le candidat sur le travail accompli et les lectures faites dans l'année. Le descriptif En vue de l'examen oral, le professeur rédige pour l'ensemble des élèves

français commun1: le français soigné, le français standard, le français familier, le français populaire, et même (selon certains auteurs) le français argotique commun [2]. Ces niveaux de langue diffèrent en ce qui concerne leur structure linguistique (lexicale, phonétique, grammaticale), mais aussi en ce qui concerne leur fonctionnement effectif. Ce dernier type de variation linguistique présente une importance particulière du point de vue de la discussion qui constitue l’objet de cet ouvrage. La