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Microsoft Word - Correction - Préparation à l'évaluation n°1.docxCorrection : Exercices – Préparation à l’évaluation n°1 Exercice 1 1. a. 𝑓"(𝑥) = −2𝑒*,,-./ + (−2𝑥 + 30) × 0,2𝑒*,,-./ 𝑓"(𝑥) = 𝑒*,,-./(−2 + 0,2 × (−2𝑥) + 0,2 × 30) 𝑓"(𝑥) = 𝑒*,,-./(−2 − 0,4𝑥 + 6) 𝑓"(𝑥) = 𝑒*,,-./(−0,4𝑥 + 4) 1. b. Comme 𝑒*,,-./ > 0 alors le signe de 𝑓"(𝑥)

Technologies de la Gestion Durée : 2 heures 30 Coefficient : 2 Les calculatrices ne sont pas autorisées Le candidat doit répondre à toutes les questions de la 1ère partie. 10 points Le candidat traitera au choix un seul des quatre exercices de la 2nde partie. 10 points Ce sujet comporte 8 pages numérotées de 1/8 à 8/8. La feuille Annexe page 8/8 est à remettre avec la copie d’examen. 13HGTGME1 Page 1/8 PREMIÈRE PARTIE Questions d’histoire 1) Justifiez l’affirmation

L’ILV et la PLV Mise en situation vous être en période d’entreprise votre tuteur est un tel est vous devez Le cours Activité 1 : a la place des exercices Activité 2 : Quelques rappels des notions et des défintions. Définition de l’ILV L’ILV : Il s’agit de l’Information sur le Lieu de Vente. L’ILV est un moyen de communication qui est généralement utilisée pour informer la clientèle sur des produits et les services rendu par ces derniers. L’ILV est aussi utilisé par les distributeurs (supermarché/hypermarché/magasin

INF3600+INF2610 Automne 2006 Partie 4 : Synchronisation Exercice 1 : Considérez un système multicouche composé de trois couches P0, P1 et P2. Les couches sont des processus concurrents qui communiquent au moyen de deux tampons T0 et T1 de même taille N : - P0 et P1 partagent le tampon T0 et - P1 et P2 partagent le tampon T1. Chaque couche se charge d’un traitement particulier : - Le processus P0 se charge de lire du clavier des messages qu’il traite avant de les déposer dans le tampon

INFORMATIQUE EVALUATION N° 03 EXERCICE N°1 : Mettez une croix dans la case correspondant : N° 1 2 3 4 QUESTIONS VRAI Au démarrage, l’écran affiche une feuille de calcul vide nommé classeur 1 Pour sélectionner une cellule il suffit de cliquer deux fois dessus La zone sélectionner est affichée sur fond blanc Pour supprimer une ligne en colonne a) Ouvrir le menu affiché b) Sélectionner la ligne ou colonne c) Choisir la commande coller d) Choisir la commande supprimer Pour protéger une feuille de

facilement aux ressources. Ils peuvent donc importer une partie de leur nourriture. La disponibilité alimentaire des pays riches (3 300 Kca/ hab./ jour) dépasse largement la moyenne mondiale (2 500 Kca/ hab./ jour). Certains sont aussi de gros producteurs et exportateurs : ils sont en situation d'autosuffisance alimentaire. • Les grands foyers de peuplement se trouvent aujourd'hui dans les « Suds » : à l'est et au sud de l'Asie en particulier. Ces régions du monde sont également ouvertes aux grands

limitées, comment faire des choix ? 2. Pourquoi acheter à d’autres ce que l’on pourrait faire soi-même ? 3. Que produit-on et comment le mesure-t-on ? 4. Comment répartir les revenus et la richesse ? 5. L’équilibre emplois ressources Corrigés des exercices Séquence 1 – SE11 1 © Cned – Académie en ligne 1 Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ? Notions à acquérir Les notions à découvrir et à acquérir (d’après le programme officiel) sont les suivantes : E Utilité

Evaluation 1 – Comment produit-on les richesses et comment les mesure-t-on ?Exercice 1 : L’entreprise « C’est qui le patron ?! » a été fondée en 2016 en plein cœur de la crise qui touche les producteurs. Cette marque agroalimentaire s’est fixée deux objectifs simples : associer les consommateurs à la création de leurs produits et soutenir les producteurs en les rémunérant à leur « juste prix ». Pour créer un produit la marque s’appuie donc sur un questionnaire rempli par les consommateurs indiquant

Nom :Académie de Strasbourg Sciences économiques et sociales 2012 Exercices d’évaluation pour l’enseignement d’exploration en SES- Classe de Seconde · Compétences évaluées : C1 – Maîtriser des connaissances exigibles (Définir, illustrer, restituer une notion…) C2 – Exploiter, analyser des documents (Collecter, trier, traiter, restituer des informations…) C3 – Conduire un raisonnement, une argumentation (Mobiliser des connaissances et informations

vous pourrez, au besoin, consulter la notion théorique suivante : – Antonymie www.ccdmd.qc.ca/fr Consigne ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD Complétez les phrases en utilisant un antonyme des mots soulignés. Exemple André a toujours été distrait en classe; au contraire, Paul a toujours été ______________________________. Réponse André a toujours été distrait