Professeur Physique Chimie

Seconde DEVOIRS PHYSIQUE-CHIMIE Notice individuelle Devoirs 1 à 8 Rédaction Guy Le Parc Philippe Briand Coordination Pierre Rageul Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales

chrimie Communauté française de Belgique Module 406 ENSEIGNEMENT À DISTANCE Série 4 de 12 Enseignement secondaire de transition - 2e degré Chimie C2D Mélanges et corps purs C Mai 2008 © Enseignement à distance - Ministère de la Communauté française de Belgique 406 Chimie C2D Série 4 Contenu Table des matières 1 Présentation de la série 1.1 Motivation 1.2 Objectifs de la série 1.3 Place de la série dans le module 1.4 Plan de la série 1.5 Prérequis de la série

ON PEUT FAIRE DES « ETINCELLES » EN CHIMIE… Nancy HECQ Promoteurs : P.DUPONT et M. DRAMAIX Institut d’Administration scolaire Centre de Didactique des Sciences Université de Mons - Hainaut Nous remercions les professeurs suivants qui ont collaboré à cette recherche : • • D.Chantraine (Institut Provincial de l’enseignement de Nursing – Mons) Aurore Dhondt (Institut Saint - Joseph de Saint - Ghislain) L’équipe de recherche remercie vivement Claude Marco (Université de Mons – Hainaut) et Xavier

ces deux notions si éloignées se sont-elles rapprochées au cours du temps ? Disciplines concernées : Physique et S.V.T. [pic] Sommaire ➢ Introduction I. Définition des termes « inerte et vivant » associés à minéral et organique a) La chimie organique et minérale b) L’organique c) Le minéral II. Historique (la chimie organique) a) Préambule de la force vitale dit « vitalisme » b) La théorie de la force

tableau périodique des éléments 3. De l’atome à la matière 4. La chimie au quotidien 5. Le laboratoire 6. Le coin ressources 7. Le coin multimédia Page 6 Page 9 Page 12 Page 18 Page 30 Page 34 Page 34 Page 3 Page 4 Page 5 Page 5  Conclusion  Annexes Page 35 Page 36 2 Dossier pédagogique exposition Chimie… même pas peur ! CCSTI La Turbine INTRODUCTION « La chimie est à la fois une science et une industrie. La chimie et le génie chimique interviennent dans de nombreux domaines: agriculture

60200 – 86980 Futuroscope Cedex – Téléphone : 05 49 49 94 94 (depuis l’étranger : 33 5 49 49 94 94). Liste des matières proposées : Français, Allemand, Anglais, Espagnol, Italien, Mathématiques DAEU A, Mathématiques DAEU B, Histoire, Géographie, Physique. OBJECTIFS Le DAEU répond à 4 objectifs principaux : – reprise d’études supérieures (université, IUT, BTS, écoles spécialisées) – préparation de concours administratifs ou professionnels – insertion ou promotion professionnelle – mise à niveau

nouvellement créés, et un certain nombre de disciplines et de nouvelles sections, renforcées et réorganisées, comme par exemple, l'automatisation, l'énergie atomique, l'énergie, l'océanologie, la physique nucléaire, l'informatique, la chimie macromoléculaire, la physique macromoléculaire, la radiochimie, la physico-chimie et la biophysique. Le projet destiné à réaliser 100 universités de premier ordre dans le monde a débuté en 1993. 708 établissements d'enseignement supérieur ont été réorganisés pour constituer

Établissement Lycée Gaspard-Monge CHAMBERY Note de cadrage du projet de SI en terminale S Année : 2012/2013 Projet N° : 2 Professeurs proposant le projet - BRELY Claude - JOUVE Jean-Marc - BRES Mireille - ELEC - MECA - PHYSIQUE/CHIMIE Intitulé du projet Convoyeur JDP Origine du projet Idée du professeur qui nous a intéressés Thème sociétal Mobilité Problématique Comment transporter des objets de différentes masses à une vitesse constante sur le convoyeur 

TODUOR (groupe H6) LE METIER DE CHERCHEUR : Dans les domaines de la chimie et de la biologie novembre 2007 LE METIER DE CHERCHEUR EN CHIMIE BIOLOGIE 1) Introduction  Pourquoi avoir choisi ce métier Le métier de chercheur est l’un des rares métiers où l’on utilise les connaissances acquises tout au long du cursus universitaire afin d’aller encore plus loin et de découvrir de nouvelles notions, c’est pourquoi il représente à mes yeux un véritable aboutissement des études.  Ma représentation

disciplinaire est SVT et physique/chimie. Le sujet est l'eau gazeuse. Problématique : Comment est crée l'eau gazeuse et quelles sont ses propriétés ? Démarche personnelle : Après avoir émis plusieurs idées intéressantes comme les effets spéciaux, la propagation des maladies, fabrication de différents produits de beautés, le sujet de l'eau gazeuse est resté. Il a été choisi par l'ensemble du groupe. Cet objet d'étude m'a semblé le plus adapté à nos compétences et des professeurs nous ont dit que