Professeur Tournesol

7 mai 2004 et sera publié dans les actes. * Etudiante en Doctorat en Sciences de Gestion , rattachée au CEROG-IAE d’Aix-en-Provence , Université Aix-Marseille III, Clos Guiot, Boulevard des Camus, 13540 Puyricard ** Professeur des Universités IAE d’Aix-en-Provence ***Professeur associé IAE d’Aix-en-Provence et ESSEC Toute reproduction interdite L'institut n'entend donner aucune approbation, ni improbation aux opinions émises dans ces publications : ces opinions doivent être considérées comme

Monsieur Kokou YETONGNON, Professeur des Universités, Université de Bourgogne Rapporteurs : Monsieur Aref MEDDEB, Maître de Conférences HDR , ISITC, Hammam-Sousse (Tunisie) Monsieur Cyrille BERTELLE, Professeur des Universités, Université du Havre Monsieur Djamal BENSLIMANE, Professeur des Universités, Université Claude Bernard, Lyon I Examinateurs : Monsieur Olivier SIMONIN, Maître de Conférences HDR, Université Henri Poincaré, Nancy I Monsieur Pablo GRUER, Professeur des Universités, UTBM

citoyenneté et d’intégration, les réticences sont encore bien trop nombreuses. Nous verrons alors à travers l’histoire du petit Luc qui intervient dans cette situation, quelles solutions peuvent être envisagées et quelles mesures doit envisager un professeur des écoles qui accueille, au sein de sa classe dite « ordinaire », un élève en situation de handicap. La scolarisation de l’élève handicapé La loi de 2005 définit le handicap comme étant « toute limitation d’activité ou restriction de participation

Cet article extrait d’une revue intitulée Journal des Instituteurs et des professeurs des écoles est un entretien entre Anne Popet, titulaire d’un DEA en sciences de l’éducation et conseillère pédagogique et Philippe Perrenoud, sociologue, professeur à l’université de Genève et auteur de nombreux ouvrages sur l’éducation. L’article a été publié en juin 2000, donc il y a plus de dix ans mais le thème est toujours d’actualité. En effet, il traite de la professionnalisation des enseignants. Anne Popet

école maternelle. Ce qui est également surprenant est que la plupart des enseignants aiment soit enseigner à l’école élémentaire soit à l’école maternelle. Cela est du à la différence de métier, malgré qu’en théorie il s’agit d’un même métier : professeur des écoles et que la formation soit la même. Tout cela m’a conduit à vouloir faire mon stage en école maternelle : y a-t-il vraiment de si grandes différences à l’école maternelle ? Comment peut-on enseigner, transmettre un savoir à de si jeunes

rural située dans le village. L’établissement dépend d’une collectivité territoriale : la commune. Les locaux appartiennent a la mairie. C’est la mairie qui paie les salaires des Agents Territoriaux Spécialisés en Ecole Maternelle sauf celui du professeur des écoles qui dépend de l’éducation nationale. De plus, c’est elle qui finance l’entretien des locaux et tout le fonctionnement courant : achat de matériel, de jeux… L’école maternelle de Nolay accueille les enfants de 3 a 5 ans ( petite section

l’établissement [pic] [pic] Ou se situait le stage. PHOTO PHOTO Année 2010/2011 Sommaire I-L’école maternelle ********* a) Généralités b) Gestion financière II-Le métier de professeur des écoles a) Etudes et diplômes b) En quoi consiste le métier de professeur des écoles ? c) Les conditions de travail ➢ Avantages ➢ Inconvénients d) Principales qualités requises e) Evolution du mode de travail f) Carrière et rémunération

Bouqueval (95720) Tuteur de stage : M. Francisco Fontcuberta SOMMAIRE 1) Introduction 2) Présentation du métier de professeur des écoles 3) Le stage a) Le lundi b) Le mardi c) Le jeudi d) Le vendredi 4) Mes impressions 5) Conclusion 1) INTRODUCTION J’ai choisi ce stage car j’étais intéressé dans le métier de professeur des écoles, et j’ai choisi l’école A. Jacquard à Bouqueval par proximité. Cette école compte 3 employés : -une ASEM (agent spécialisé

ACTIVITES REALISEES Les activités ont été choisies et proposées par les Professeurs des Ecoles. Tous les jours, des activités sont répartis en 4 groupes, j'ai participé à ces ateliers en intégrant chaque jour un nouveau groupe. LE 1er ATELIER : Le bac à eau. Je préparais un grand bac à eau en plastique posé sur pieds à roulettes, j'habillais les enfants de longs tabliers en plastique et mettais dans l'eau des objets tels que : moulin à eau, pots de couleurs et poires en caoutchouc.

,on a trouvé plusieurs problématiques et finalement on a joint deux problématiques en une seule . Kevin et moi ,nous avons analysé plusieurs documents et à partir des documents on a fait un plan de notre partie . On s'est mis en contact avec un professeur émérite de droit à l'université de Lancaster ,Sol Picciotto , qui nous a fourni quelques liens très intéressants. La séance suivante, on a cherché tous des arguments qui répondent à la problématique . Dernièrement , on travaille sur le support