Programme des Nations unies pour les établissements humains

5 Comment agir au sein d’une association ? Objectifs a) Connaissances (Savoir) : • Présenter les enjeux du Sommet de Copenhague. • Expliquer simplement les relations entre augmentation des températures, gaz à effet de serre et activités humaines. • Connaître les principaux pays émetteurs de gaz à effet de serre. • Connaître les règles de fonctionnement d’une association • Apprendre les principes de la solidarité internationale • Connaître les enjeux du développement durable b)

E |Bureau d’Informations et de Prévisions | |A.N.E.S.M |Agence Nationale de l’évaluation et de la |C.A.D.E.S |Certificat d’Aptitudes aux Fonctions de | | |qualité des Etablissements et services | |Directeurs d’Etablissements Social et | | |Sociaux et Médico-sociaux | |médico-social | |A .N.S.P

des conséquences sur la qualité des fèves produites. Depuis décembre 2006, l’Union européenne finance à ce titre un programme d’amélioration de la qualité du café-cacao de 1.2 milliard de francs CFA, qui sera mis en œuvre par le ministère de l’Agriculture avec l’assistance de l’Organisation des Nations unies pour le développement industriel (Onudi). L’objectif de ce programme est la prévention de la contamination du café-cacao par l’ochratoxine A, une toxine produite par des champignons microscopiques

31 4. Agréments délivrés dans le domaine de l’environnement humain et naturel 32 5. Administration de l'environnement 32 5.1. Travaux au niveau de la direction 32 5.2. Service "registre national d'émissions de gaz à effet de serre" 34 5.3. Service « Produits chimiques et substances dangereuses » 36 5.4. Service Agréments et management environnemental 38 5.5. Division des Etablissements Classés 39 5.6. Division de l’air et du bruit 53

parlant le Français ; ensemble des pays où le français est utilisé comme langue officielle. « L’idéal de la francophonie est un idéal humaniste, elle veut à la fois conjuguer l’expérience des peuples, des individus et des nations et la dimension universelle, l’enrichissement humain qui définit la francophonie, cette communauté » de Frédéric Treffel, ancien délégué général de l'Observatoire national de l'éducation au développement durable. Nous pourrons ainsi nous poser la question suivante, quel est

et d’identifier une grille d’analyse commune. Ce travail a abouti à la rédaction d’un guide pratique plus particulièrement destiné, indépendamment des praticiens de la responsabilité sociale et environnementale et du Développement Durable des établissements bancaires, aux : • directions des Risques • analystes extra-financiers et agences de notation extra-financière. Ce travail permet un double enrichissement. D’une part, il complète les référentiels des directions des risques en leur apportant un

2. Législation et documents de référence 6 3. Les objectifs de la RSE 8 4. Les enjeux de la RSE 9 5. Les acteurs de la RSE 10 II. Analyse et mise en place de la RSE 13 1. Ressources Humaines et RSE : liens et aspects positifs 13 2. Ressources Humaines et RSE : aspects négatifs 15 CONCLUSION 19 BIBLIOGRAPHIE 20 ANNEXES 21 INTRODUCTION Du développement durable à l’effet RSE, l’environnement est au centre des préoccupations stratégiques des entreprises

classement des meilleures écoles de commerce) en publiant des classements de leurs performances. Ces classements ont commencé au Royaume-Uni dans les années 90 et maintenant grand nombre de pays dont la France ont adopté cette idée. Ainsi les établissements préfèrent ne pas admettre les élèves faibles ou qui ont des problèmes de comportement car se serait pour les exclure par la suite. Quelques chiffres : En Angleterre pendant l’année scolaire de 1995/1996, 13 500 élèves, ont été exclu ce qui

17 5.4- Cadre de mise en oeuvre ............................................................................................ 17 5.5- Coordination de la Promotion de la Santé au niveau national .................................. 19 6. Ressources humaines et principaux acteurs ..................................................................... 20 7. Mécanismes de contrôle, suivi et évaluation .................................................................... 20 7.1- Contrôle et suivi ......

faits. Cette brochure n’aurait pas vu le jour sans les conseils et les généreuses contributions d’experts en santé maternelle et de directeurs de programmes du monde entier, qui sont trop nombreux pour être mentionnés nommément. Nous tenons à remercier tout particulièrement les relecteurs suivants : Oona Campbell, maîtresse de conférences, Programme de santé maternelle, Département des maladies infectieuses et tropicales, London School of Hygiene and Tropical Medicine Jerker Liljestrand, principal