Projet Intégrateur

Code projet : N°23 – EMS (anciennement « Portail Management ») Ecole Centrale de Lille - Activité-Projet Projet EMS * Rapport d’Avancement ------------------------------------------------- Equipe élèves : ------------------------------------------------- - Olivier FONTAINE ------------------------------------------------- - Nour BOUHOU ------------------------------------------------- - Axelle MIRIGAY ------------------------------------------------- - Phuong-Vy

10 4 Suivi de production ......................................................................................... 11 4.1 Contexte du stage................................................................................ 11 4.1.1 Motivations du projet Portail............................................................... 11 4.1.2 Solution actuelle ................................................................................. 11 4.1.2.1 Open Worknench ....................................

Cours de Génie Logiciel Introduction à la conduite de projet Laurent Henocque Maître de Conférences Ecole Supérieure d’Ingénieurs de Luminy Université de la Méditerranée Aix-Marseille II Cours de Génie Logiciel Laurent Henocque Conduite de projet informatique Cours de génie logiciel Introduction à la conduite de projet informatique ESIL / ES2I Université de la Méditerranée par Laurent Henocque (henocque@esil.univ-mrs.fr) (http://www.esil.univ-mrs.fr/Staff/Prof/henocque/) version 1.2 en date

Présentation du métier. Le métier de chef de projet consiste à piloter les équipes opérationnelles d'une entreprise dans le but de déployer un service ou projet chez un client. Le chef de projet est assisté d'équipes " support ", comme l'informatique ou alors des équipes d'assistants de gestion. Il gère aussi bien les prestataires, les fournisseurs et le client. Il dispose d'une vue d'ensemble. Ce rôle fait appel à des compétences de gestion de projet, de bonnes capacités relationnelles, ainsi que

rue du Colonel JARD 75028 PARIS Paris, le 15 Avril 2005 Madame, Monsieur, Diplômée d’un MBA de Marketing et Communication de l’Ecole XXXX de Paris, je recherche actuellement un poste junior me permettant de participer activement à des projets marketing, afin de mettre à profit mon dynamisme, ma créativité ainsi que mes compétences acquises lors de ma formation. Au cours de mes précédents stages, j’ai pu acquérir une approche concrète et polyvalente de ce domaine d’activité. J’ai été

mise en place est un véritable projet d’entreprise qui doit être géré en tant que tel et accompagné. En tant que projet il présente des freins et des résistances qu’il va falloir identifier, comprendre et lever tout au long de sa mise en place et de sa gestion. Pour ce faire, ce travail s’intéresse à la méthode de conduite du changement. La conduite de changement est une technique de gestion qui est apparue il y a plusieurs dizaines d’années avec les grands projets informatiques. L’objectif principal

décideurs. N°11621, 2005, 282 pages. P. Roques, F. Vallée. − UML 2 en action. De l’analyse des besoins à la conception J2EE. N°11462, 2004, 386 pages. P. Mangold. − Gestion de projet informatique. N°11752, 2006, 120 pages. E. O’neill. − Conduite de projets informatiques offshore. N°11560, 2005, 336 pages. S. Bordage. − Conduite de projet Web (4e édition). N°12325, 2008, 394 pages. M. Rizcallah. − Annuaires LDAP (2e édition). N°11504, 576 pages. R. Lefébure, G. Venturi. − Gestion de la relation client. N°11331

26 28 30 Administration, gestion Chargé de mission / d’études / de projet / d’audit / responsable qualité Chargé de gestion (ressources humaines, financière, juridique) Assistant de service social Gestionnaire (ressources humaines, financier, budgétaire, comptable) Secrétaire / assistant administratif 34 38 40 42 44 Technique, logistique, prévention Ingénieur informatique Chargé – chef de projet travaux / exploitation Chargé de logistique, de sûreté, d’hygiène et de

programmes en appliquant une nouvelle pédagogie,  « la pédagogie par projet ». Cette dernière est une nouvelle démarche qui permet à l’apprenant de s’impliquer dans un projet comme un partenaire actif dans le processus de son apprentissage. En effet , chaque projet se répartit en séquences, ayant une cohérence interne et articulées, chacune a une durée variable et modulable en fonction du projet et vise le développement des quatre compétences langagières (compréhension

50 52 53 53 58 59 60 60 66 68 69 70 70 70 72 73 75 75 76 77 79 80 81 81 82 83 83 85 iii 10.6. Pilotage des ateliers: Règles de dispatching 10.7. Ordonnancement d’ateliers par les règles de dispatching Bibliographie CHAPITRE 11: Gestion de projets 11.1. Généralités 11.2. Les méthodes de chemins critiques 11.3. Construction d’un ordonnancement et implantation 11.4. Modifications du modèle de base 11.4.1. Durées incertaines (modèle PERT) 11.4.2. Compression des durées (modèle CPM) Bibliographie