Pronom indéfini

déterminant : un, l’, quel, cet, son, aucun, leur des, les, quels, ces, ses, trois, leurs -L’opération de substitution permet de savoir si un mot est un déterminant ou non. Ceci permet de distinguer notamment les articles « le, la, les » des pronoms personnels qui prennent la même forme. Exemple : La tortue sauta sur l’escargot et l’écrasa (l’escargot et l’écrasa se ressemblent)  La tortue sauta sur un escargot et un/une /son/chaque…écrasa (la substitution est impossible, « l’ » n’est donc

Parties du discours en français moderne ………..... 21 Conférence III. Substantif ………………………………………… 31 Conférence IV. Déterminatif ……………………………………… 46 Conférence V. Adjectif. Numéral ………………………………… 63 Conférence VI. Pronom …………………………………………… 80 Conférence VII. Verbe …………………………………………… 95 Conférence VIII. Catégories grammaticales du verbe (suite) ….......111 Conférence IX. Verbe (fin)..............................................................124

histoire va prendre fin : comment les différents personnages vont-ils réagir à la mort de Marthe ? I La mort de Marthe 1 une mort brutale La surprise est marquée par l’opposition entre le quotidien des uns ( la routine est exprimée par l’article indéfini « un jour » ou la référence à l’école) et le sentiment éprouvé par le narrateur (la « foudre » en est la métaphore). L’incapacité de François à comprendre réellement ce qu’on lui dit est marquée par la typographie : le texte contient des blancs

convaincre (voyez les caractères du texte argumentatif dans notre tableau des types de textes). L'une des questions de compréhension les plus classiques porte sur le relevé des pronoms qui peuvent, à des degrés différents, trahir l'un et l'autre. Il est rare qu'à l'examen une question invite à analyser la valeur de tous les pronoms. Mais prenez l'habitude de vous y intéresser, tant il est vrai que les questions "qui parle ? à qui ?" sont essentielles devant un texte argumentatif. Aucune des questions

d’énonciation « on vient… c’est elle… ce n’est personne. » B/ Une multitude de destinataires donne l’impression d’un dialogue  Apostrophes à la femme « Ô femme ! femme ! femme ! », au Comte « Non, Monsieur le Comte […] ! »  Multicité des pronoms et des métonymies « le tien », « le perfide », « vous »…  Le principe de la répétition et l’adresse « parce que vous êtes un grand seigneur, vous vous croyez un grand génie ! » C/ But : exprimer la révolte puissante de Figaro et l’exacerbation

par poitrine trouée " v.25 - anaphore insiste sur l'indéfini > Péri prend valeur de symbole - identité du mort brusquement dévoilée au v.23, mise en relief par : brièveté inattendue du vers, répétition de Péri début v.24 - Rapprochement entre indéfini et Péri : souligné par identité de place et de construction > met en relief injustice de la mort de Péri. B. Une mort injuste et inacceptable Le caractère scandaleux de cette mort s'exprime à travers des jeux d'opposition : - Opposition entre

contraste avec l’attitude énergique de l’orateur : cette passivité se traduit par de nombreuses négations : « personne ne s’émut », « ne daignait l’écouter », « point à ses paroles » et l’expression « tous regardaient ailleurs » qui suggère, par le pronom indéfini « tous », que la totalité des personnes présentes se désintéresse des propos de l’orateur. 2- Une Fiction Captivante : L’interrogation : « Que fit le harangueur ? » accompagnée de sa réponse : « il prit un autre tour »

afin qu’ils fassent de même. Il ne s’implique pas réellement comme accusé dans son discours puisqu’il emploie des périphrases impersonnelles pour désigner le futur coupable : « Que le plus coupable » V18. Il emploie des personnes indéfinie « On » V22. * On note des pronoms personnels qui distancient le lion dans le discours : « il obtiendra la guérison commune » V20. Le lion se met en scène uniquement lorsqu’il s’agit d’évoquer des actes qu’il ne semble pas regretter, le champ lexical appartient

une thèse, instruire Clef axe : I/ Une leçon destiné au lecteur a) Un narrateur présent dans le texte • Pronom perso. « je » • Construction en paragraphe • Registre didactique (présent de vérité général) ⇨ on veut faire passer une leçon Cherche à enseigner : devient moralisateur b) Un publique qui se sent concerné par le récit • Pronom perso « nous » « vous » + Verbe à l’impératif • Référence contemporaines aux lecteurs (lieu

conviction de l’auteur devient évidente avec le fait qu’il refuse progressivement de nuancer son propos, ses affirmations se font en effet de plus en plus catégoriques. Il utilise pour ce faire des déterminants indéfinis (quantifiant purs de quantité nulle) : « aucun homme », des pronoms indéfinis (quantifiant purs de quantité nulle) : « personne », « pas un seul », ainsi que des adverbes (de lieu, de temps) à valeur absolue : « jamais », « partout ». De plus, subrepticement, l’auteur va opérer un glissement