Péripéties Mme Bovary

puisque Maupassant ne l’a pas encore fait (cf. question  5) – malgré son sentiment d’avoir une vie malheureuse,  a de quoi être heureuse, ou du moins pas malheureuse. Cette question cruciale sera abordée de nouveau lors  de l’étude du dernier extrait de la nouvelle. Telle Emma  Bovary rêvant d’un idéal romantique qui lui ferait oublier  son médiocre mari et qui aura à souff rir de ce rêve irréa- lisable car irréaliste, Mathilde rêve d’une vie luxueuse  au-delà de ce que lui permet sa classe sociale, à côté  d’un mari auquel elle se « laissa marier » (l

présentation de la pièce en général (intrigue, cadre spatio-temporel…) · Nœud dramatique : description des évènements importants qui entravent la progression de l’action · Les péripéties : évènements inattendus qui modifient le déroulement de l’action · Dénouement : fin de la pièce (destin funeste inexorable) · Dilemme tragique = choix

Héloïse B/ … au libertinage 1° L’autre face des choses : l’amour dans l’œuvre épistolaire de Laclos 2° Sade ou l’amour maléfique V ) L’amour au siècle du romantisme A/ L’amour réaliste 1° Mme Bovary : le chef d’œuvre du roman réaliste 2° L’éducation sentimentale : le réalisme moral B/ L’amour au naturel VI ) Qu’en est-il de l’amour dans la littérature de notre siècle ? A/ Vision surréaliste de l’amour B/

ici qu’ils ont souvent prit le modèle de la musique. Si les cinéastes expérimentaux ont prit la musique c’est pour se détacher, libérer de la narration et de l’exigence d’un récit. Plutôt que de se fonder sur l’initiation/schéma, mise en place de péripétie… le cinéma expérimentale propose des variations sur un même thème/ même motif. Sur cette question de la communication, il va prendre comme théoricien Roland Barthes. Il s’inscrit dans le structuralisme, dans les années 60/70 avec l’idée de proposer

théâtrale est bien adaptée au sujet traité (les aventures d'une troupe de comédiens) ; le public qui assiste à la scène devient un objet de la représentation. e) La majeure partie du texte est essentiellement descriptive, mais la fin introduit une péripétie (élément modificateur ou perturbateur) et fournit des informations sur l'identité des personnages et sur leur état au travers d'un dialogue. f) La description annonce la thèse principale du roman : le monde est un théâtre (conception baroque)

l'universel Le personnage de roman se présente souvent comme un archétype ayant pour vocation de sonder l'âme humaine. 1) La multiplicité des personnages et des traits affectifs Le genre romanesque, grâce à la liberté qu'il offre, tant dans les péripéties que dans le nombre de personnage est apte à offrir un véritable tableau des sentiments, des « coeurs » humains, prétendant ainsi à une vocation universelle. En effet, ce n'est peut-être pas LE personnage de roman envisagé comme le protagoniste,

des romans-fleuves (très longs, avec de multiples péripéties) idéalistes racontant les aventures sentimentales et héroïques de personnages idéalisés, dans un cadre souvent mythologique ou merveilleux. Par exemple, L’Astrée d’Honoré d’Urfé (1607) évoque l’amour parfait et platonique entre deux bergers, Astrée et Céladon : Astrée croit Céladon infidèle, alors même que le jeune homme repousse les avances d’une princesse ; après de multiples péripéties, ils auront la révélation de la pureté de leurs sentiments

directe/indirecte ( : la Fable, l’Essai.) Objet d’étude secondaire : Le mouvement littéraire de l’Humanisme. Œuvre intégrale analytique : «  Discours à Mme de la Sablière », Fables, IX, La Fontaine, (1678), v.19 à la fin. Lecture cursive : Montaigne, Essais, II, 12, « Apologie

constitue aussi un bon modèle de récit ; il présente en effet une structure narrative complète : une situation initiale d’équilibre (Tayeb avant : un personnage méprisé), un état de déséquilibre (l’intervention de Delécluze), des événements (les péripéties de la désignation de Tayeb comme responsable), une modification (la transformation de Tayeb), une situation finale (un personnage redouté) marquant un nouvel équilibre. Au plan moral : - à travers ce texte, l’élève sera sensibilisé au fait qu’il

La princesse de Clèves 1678 Introduction - Ce que donne l’épopée dans le monde moderne. Monde du doute (comme dans Gargantua). Monde de la cour, monde de magnificences, alors qu’en réalité Mme de La Fayette va s’attacher à démolir cela, et mettre en scène les mensonges et les faiblesses de ce monde qu’elle semble célébrer. « Démolition du héros» Paul Benichou. (à propos de Molière et Racine) = Pessimisme fondamental, ambition moraliste qui s’inscrit dans cette démolition. Etre moraliste