Que Faire Pour Lutter Contre La Violence A L Ecole

successifs. Il prend en compte les conclusions générales, valables pour tous, ainsi que les préconisations particulières à chacun, émises lors de l’évaluation faite en 2009-2010. Article 1 : Les objectifs prioritaires suivants sont retenus : 1- Améliorer les résultats des élèves : - aux différents paliers de validation des compétences du socle commun - aux évaluations nationales à l’école primaire - au contrôle continu et aux épreuves ponctuelles du DNB 2- Ouverture culturelle 3- Relations avec les

la vie des paysans (la vie du peuple) Emile Zola Il a publié au XIX siècle un article de presse dans le journal L’Aurore appelé « J’accuse » à l’attention du président de la République française de l’époque, Félix Faure. Zola y dénonce l’accusation contre Alfred Dreyfus, accusé de complot contre la France. Son procès est dit antisémite. Cette affaire a divisé la France à l’époque. Boris Vian Le poème « Le Déserteur » qu’il a écrit au XX siècle est un poème sur la dénonciation de la guerre

La violence à l’école Sommaire Introduction Rappel sur le rôle de l’école 1) Premier point de vue : Il y a une augmentation des violences a) Plusieurs types de violences provoqués par des facteurs différents b) Constatation Origines/Conséquences c) Des établissements particulièrement touchés ? Que risque l'encadrement ? 2) Deuxième point de vue: Des violences déjà observées par le passé a)Plusieurs cas a donnés en exemple b) Preuve de violence dans le passé : Les sanctions

I/LE CONTEXTE HISTORICO SOCIAL A/ Les lois JIM CROW : Jim Crow fut le nom donné à un grand nombre d’arrêtés et de règlements municipaux des Etats-Unis , promulgués entre 1876 ( après la guerre de sécession ) et 1964. Ces lois mettent en avant la distinction des citoyens américains selon leur appartenance «  Raciale » tout en conservant le principe d’égalité de droit. Elles imposent ainsi une séparation entre « Blancs » et « Noirs » dans les lieux et les services publics. Ces lieux comprenaient

Introduction * Les armes à feu aux Etats-Unis sont ancrées dans la culture américaine. * Business très lucratif * Banalité d’en posséder chez soi * Cependant les nombreux drames survenus à cause de la possession de telles armes commence à inquiéter * La fusillade de Columbine (2007) * La fusillade de Newton (2012) qui a aujourd’hui poussé Obama à agir. Problématique Le programme politique d'Obama concernant la limitation des armes à feu aux USA est-il réalisable

ont tendance à stagner. En France, les vols et recels ont une connue une forte croissance depuis 1950 : on en répertoriait 188 000 en 1950, contre près de 2,3 millions en 2004, soit quasiment 2/3 des 3,8 millions d’infractions constatées cette année. Les atteintes aux personnes sont moins nombreuses et leur évolution plus lente, passant de 58 500 en 1950 à 325 700 en 2003. Mais, depuis le milieux des années 80, elles ne cessent de progresser alors que les atteintes aux biens ont décliné à plusieurs

La politique est-elle l’affaire de tous ? Introduction Deux mots font problème dans la phrase : 1° tous 2° politique. Le mot politique pose deux problèmes : A. On est tous touchés par des décisions politiques qui sont prises par des responsables de la cité, même si on ne s’y intéresse pas du tout, même si on n’est pas au courant.. B. L’affaire de tous cela peut vouloir dire que tout le monde doit y consacrer un certain temps, peut-être tout son temps, qui que

Moyen Age. La vie en Occident au Moyen Age se caractérise par l’emprise du Catholicisme, par l’oublie de l’Antiquité Gréco-romaine à la fois sur le plan de pratiques corporelles que sur le plan philosophique. Cette vie se caractérise par une vie physique et par une division de la société en trois couches sociales. Tout l’Occident au Moyen Age devient chrétien à la fois dans l’organisation sociale par une forte domination du clergé mais aussi dans la culture, dans l’organisation politique des

professeur). Ces séances de présentation ont donc pour but de faire parler les élèves, de les aider à donner leurs points de vue, tant sur l’éducation que sur l’actualité. ( Au final, cette séquence tente de mettre les élèves en contact direct avec la citoyenneté et l’exercice de la démocratie puisque le premier thème traité est choisi par un vote à main levée et chacun doit expliquer les raisons de son choix ▪ Objectifs : 1. faire émerger les représentations des élèves sur l’éducation,

(1879-1914) Arrivés au pouvoir en 1879, les républicains font immédiatement voter de grandes lois destinées à enraciner la République dans le pays. De même, en 1884, une révision de la Constitution affirme que la République est devenue « le régime définitif » de la France. Et elle le devient en effet, même si elle affronte encore à la fin du XIXème siècle, tout en y résistant, une série de crises, montrant à quel point elle est encore contestée par une partie des Français. Elle apporte pourtant pour la majorité