Quel Est Le Personnage Principal Dans Tous Les Matins Du Monde

LECTURE A HAUTE VOIX 1ère planche, présentation des 3 personnages par eux-mêmes John Mc Mac et Robert : 6 phrases Roselita : 5 phrases H Deuzio : 9 phrases GRILLE D’ANALYSE Personnages principaux • John Mac-Mac et son « secrétaire-cuisinier-homme de ménage » Robert. John Mc Mac part rechercher 3 pièces d’or que lui doit quelqu’un, malgré sa grande richesse. Il est méchant, égoïste, avare, et se méfie de tout le monde. Il se fait accompagner par Robert qu’il exploite : secrétaire

Etablissement : Lycée M. Berthelot, 86100 Châtellerault Division de classe : 1ère Série : S Effectif de la classe : 34 Séquence N° 1 Intitulé : De l’Humanisme aux Lumières, une nouvelle vision de l’homme et du monde. Objet(s) d’étude, perspectives et orientations principales (problématique retenue) L’argumentation : convaincre, persuader, délibérer Les mouvements littéraires et culturels : l’Humanisme, les Lumières Comment passe-t-on de la foi en l’homme des Humanistes aux doutes des

narratif * Personnages principaux de l'œuvre * Analyse de l'oeuvre * L'objectif de " La boite à merveilles dans l'oeuvre * La structure de l'œuvre * Le système des personnages * Activités de langue (Le temps du récit, études de l'incipit) Résumé général de l’œuvre (1) : L'auteur-narrateur personnage raconte son enfance alors qu'il avait six ans. Par un va et vient ent le point de vue de l'auteur-narrateur adulte et de l'auteur-narrateur enfant , le lecteur entre dans monde solitaire

Tombouctou (Mali) en passant par la côte d’Azur et la Corse. LA SOCIETE Le narrateur nous décrit la société et les différents types de personnages qui figurent dans les nouvelles à suivre, il révèle même quelques chutes (La parure) MAUPASSANT Louis Forestier nous parle du pessimisme de l’auteur des nouvelles qui ont une influence sur l’agissement des personnages. Il parle de l’amour et des instants de bonheur comme lointain et appartenant au passé, il donne un sort tragique à l’amour qu’il associe

préhistoire) Séance1 ------------------------------------------------- objectifs spécifiques : ------------------------------------------------- - découvrir l'ouvrage ------------------------------------------------- - comprendre quels sont les personnages, la période où cela se déroule ------------------------------------------------- - travail du vocabulaire A/ Découverte de l'ouvrage – Couverture cachée, présenter les illustrations des premières pages : les oiseaux, les poissons, les bisons

Les Instructions Officielles Les ateliers de questionnement de texte n’étant pas obligatoires dans les Instructions Officielles pour l’école élémentaire, il n’existe pas de compétence directement associée à ce type de séance. La fonction principale de cet atelier est de rendre explicite les opérations nécessaires à la compréhension en lecture. Il croise donc plusieurs compétences qui étant travaillées de manière transversales, permettent aux élèves de mieux comprendre les textes lus.

de l’information et de la communication Licence 2 année 2010-2011 à l’agence de Nice matin au 15-17 rue de la liberté 06000 Nice Stage effectué du 3 mai au 3 juin 2010 Rapport de stage option « Ecriture de la communication » Mme Linda IDJÉRAOUI-RAVEZ RemeRciements Suite à l’achèvement de ce travail, je tiens à remercier Madame Sylvie Gardon, directrice des ressources humaines à Nice-Matin, de m’avoir permis d’effectuer un stage d’un mois (du 3 Mai au 3 juin) au sein de l’agence

Musicalité de la dernière strophe avec la reprise comme un vieux refrain : « le mai le joli mai » => idée que tout revient.=> Mai revient tous les ans + rimes embrassées qui amène une répétition.II. La mélancolie amoureuse du poèteA. Un amour impossibleAu début : image d’un amour printanier = « Le mai le joli mai » + champ lexical des fleurs, les personnages d’une romance = « Des dames » + « je » un jeune homme, sentiment d’admiration avec amplification (hyperbole) = « Vous êtes si jolies ».Mais

La Peste de Camus : Rambert (1) Camus met en scène dans la peste des personnages confrontés à des situations difficiles. Dans une telle situation, il est fort probable que notre que notre réaction soit excessive tel que Rambert, en se refermant sur soi même. Mais à travers tous les sacrifices qu’il pourra faire au long du récit Rambert nous donne une leçon de vie. Ce travail se propose de décrire le personnage en nous intéressant sur les aspects physiques et psychologiques, puis de trouver le

(son intérieur) - Personnification des étoffes  II/ Le magasin, machine infernale qui absorbe les humains - Bonheur des dames = immense machine à vapeur - Champ lexical de la chaleur - Brutalité de la machine - Personnification de la machine - Tous ces nouveaux changements (industriels) sont envoûtants mais aussi inquiétants  Conclusion Dans ce passage Zola a voulu montrer à travers le bonheur des dames le côté positif de la séduction du nouveau, du beau mais aussi le côté néfaste qui ruine